基于新課標背景下初中音樂欣賞教學中的審美體驗探析

（義烏市繡湖中學，浙江 義烏 322000）

【摘要】：在新課標要求下，音樂課堂的教學活動應該以優化音樂課堂中學生們的審美情趣為目的，教師教授給學生的音樂理念以審美為核心，內容應該主要作用于學生的情感世界.音樂課的價值在于通過以聆聽優美的音樂，演唱歌曲和音樂的創造活動為主的活動。本文立足于初中音樂欣賞教育的實際，分析當前存在的音樂欣賞的審美教育問題，并提出針對性的策略，以期為我國初中音樂鑒賞教育提升提供支持和借鑒。

【關鍵詞】：音樂欣賞；審美體驗；新課標

前言：音樂課的主要目的是使學生充分體驗蘊涵于音樂音形式中的美和豐富的情感，被音樂所表達的美好所吸引和陶醉，與音樂產生強烈的情感共鳴，是音樂藝術美化學生心靈，陶冶情操，培養興趣愛好的課堂。用利于學生健康、培養學生高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下基礎.

一、音樂鑒賞課程目的

（一）培養學生的情趣

初中是一個人興趣愛好和品德成型的年紀，在這個年紀里的音樂鑒賞課程就顯得格外重要。音樂可以陶冶一個人的情操，用音樂感化初中生，用音樂帶給初中生一個美好的心靈。在新課標的要求下，音樂鑒賞課應以培養初中生的興趣愛好，美好品德為目標。科學教育初中生如何正確鑒賞品味一段優美的音樂，用音樂帶給初中生快樂和希望，以這種柔和的教育方式教導初中生走上正途。在音樂鑒賞中用音樂引導學生如何發現美，解析音樂中存在的美好，用音樂帶給學生平靜的內心和美好的內在。以音樂的形式開發引導學生對生活的感悟，在音樂課堂教學中，應該始終把審美體驗這一重要環節貫穿于教育的全過程，讓學生感受音樂作品的同時，增進學生對音樂美好的感覺。作為教師應該幫助學生樹立正確的審美，用正確的角度去觀察音樂的美，并將這種美與自身合二為一，形成良好的影響。從而達到音樂鑒賞課程的目的，以音樂來教會學生如何樹立正確的價值觀和審美觀念。學生也應主動欣賞音樂的優點并有所感悟，將音樂帶給學生的快樂轉化為對自身的要求。

（二）音樂鑒賞對學生的價值

在進行音樂鑒賞教育的過程中，學生可以從中領悟到很多，如對人生的感悟，對現有之物的理解，對美的審視以及對萬事萬物的善良內心。這些都可以由音樂教授給學生。在音樂鑒賞中最重要的不是聽，而是去剖析音樂中的內在美，去仔細聆聽每一個音符所表達的含義，每一段音樂都會在學生的心中留下不同的痕跡，每一個學生對音樂中所蘊含的美好的感知接受能力也不同，這時就需要教師引導并啟發學生對美的認知，幫助學生感知美的存在，將音樂的美融入到學生的心靈中，以音樂這種柔和的形式教育學生該如何培養自身的內在美，在音樂鑒賞教育過程中，教師要把音樂作為一個整體來給學生們講解其中蘊含的表現力和音樂里包含的意義并引導學生自主發現音樂中存在的含義，借此來開發學生的開拓性思維和良好的內在品質。以創作的形式來啟發學生的內在美并加以正確引導從而達到音樂鑒賞課程培養學生心靈的主要目的。在演唱與音樂創作中，教師通過讓學生自主發出優美的旋律的方式來進一步引到學生發現音樂之美，開發學生的創造力和記憶能力[1]。

二、如何更好地讓學生欣賞音樂

（一）傾聽學生的聲音

音樂的欣賞能力是學生與生俱來的，對于一段音樂不同的學生應給有不同的看法，教師應多傾聽學生的想法，多以學生的角度思考音樂的內涵。多角度思維可以讓學生明白自己與他人的不同，也可以讓學生的思想根據所聽到看到的加以正確轉變，在課堂上可以適當的讓學生表達自己的感受，令學生知道自己的感受與其他學生之間微妙的差距，以便學生更好的思考自身對音樂的感悟和理解，進一步升華已經感受到的音樂之美。一段音樂里不只有簡單的音符，還蘊含了豐富的感情。在教育過程中教師也可以用提問的形式去收集學生對音樂所蘊含的感情的理解，進一步的了解學生的想法，才能更正確的引導學生進行音樂鑒賞。將美好的品質通過音樂告訴學生，再由學生領悟其中的美好，這才是音樂鑒賞教育所應有的目的。

（二）教師的引導

在音樂鑒賞中只有學生自主體驗是遠遠不夠的，教師應以多年的經驗去引導和教育學生如何正確的傾聽音樂所帶來的美好，培養學生良好的情趣，令學生明白音樂之美是由內而外的，心懷美好善良的人所聽到的音樂也就格外感染人心。對于初中生來說，對世界的認知還不完善，善惡觀尚未完全形成，在音樂中學會的美好和善良將會令學生形成良好的價值觀和善惡觀，將美好的品質生根在學生的心中，以達到培養學生品德陶冶情操的目的。教師要用心引導學生內心的善良并加以擴大以保證學生真正的懂得音樂的魅力。用美好的音樂來引導學生的內心，教師用和藹的語氣解讀音樂可以使音樂對學生內心的影響力增強，并使學生熱愛音樂所帶來的美好，使學生更加明白音樂的魅力所在[2]。

三、初中學生對音樂的認知

（一）初中生對音樂的理解

在初中階段，學生對音樂的理解大多僅僅停留在美妙和優雅上，即使教師引導也不一定會完全懂得音樂里的美好，這種情況下，教師可以適當的布置家庭作業，比如學會演唱某一首歌曲，用演唱的形式帶領學生體驗音樂之美。還可以讓學生自主創作一個曲子，不需要多優美，學生從創作過程中可以體驗到將一個個散落的音符拼湊成一首完整的曲子是多么的有趣和有意義，曲子可以是隨口哼唱的也可以是用心琢磨的，每一首曲子都代表的一個學生對音樂的感悟和理解。對學生的審美體驗也會起到重要的影響作用。在自己學習演唱或進行創造的同時，音樂的美好也會深入學生的內心，用簡單的歌曲喚醒學生內心沉睡的良好美德[3]。

（二）將學生對音樂的感悟記錄下來

在課堂教育過程中教師可以將學生本堂課對一首曲子的理解記錄下來，并讓學生在課下反復聆聽曲子，在下一堂課的時候再次拿出記錄，可以令學生明白在兩節課中間自己對這一首曲子的感悟發生了怎樣的變化，自己又為何會產生這種變化，用這樣的形式將音樂的美好深植在學生的心里，將這一首曲子帶來的感受在學生的心里打上烙印，這樣學生就會驚訝于自己對一首曲子的不同看法和感悟，從而進一步理解音樂的內涵和音樂的美。在一個課堂上可能無法照顧到里所有的學生，教師可以先叫一個學生說自己的感受，然后讓其他學生來說自己和這個學生的不同之處，這樣一來還可以活躍課堂氣氛，一舉兩得。輕松地課堂氣氛更有益于學生感受音樂的美好，從而養成良好的內心[4]。

結論：在新課標的下要求下，現在的初中音樂鑒賞課堂更注重于對音樂的理解和感悟，而怎樣引導學生去感悟音樂中的美好就成了音樂教師的一個問題，每一個音樂教師都有自己的方法去引導教育學生，每一個音樂老師都可以讓學生發現音樂的美好，從而發現自身的美好。令學生對音樂鑒賞的審美體驗得到升華，以便于學生養成良好的內在，陶冶情操并擁有良好的生活情趣，為以后的生活工作學習打下了一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]李慧麗.新課標背景下初中音樂欣賞教學中的審美體驗研究[D].山東師范大學，2015.

[2]底英芹.淺析新課程背景下初中音樂欣賞的有效性教學[J].才智，2013，（36）：108.

[3]楊曉黎.淺談如何在初中音樂欣賞課堂中構建興趣型教學模式[J].中國校外教育，2010，（01）：67.

[4]康莉.對話：初中音樂欣賞教學新經驗[D].四川師范大學，2007.

作者簡介：王圣莉（1980.01—），女，籍貫：浙江省義烏市，學歷：本科，畢業于福建師范大學，單位：義烏市繡湖中學。