體育教育對小學生優秀意志品質培養作用的探析

（成都體育學院，四川 成都 610041）

【摘要】：小學階段是學生生理和心理素質成長的關鍵期，對其優良意志品質有重要作用，如果發展的好就是良性循環，終生受益。現如今，大多數家庭長輩對孩子過分溺愛，嬌生慣養，導致孩子生活能力欠缺，缺少頑強的意志力品質，體育課正是培養孩子們意志力的一個良好途徑。體育課是小學的基礎課程，體育教育無論在小學生的生理和心理上都有良好的教育效果。因此，本文通過查閱相關文獻，就如何提高小學生的意志力做出探討。

【關鍵詞】：體育教育；小學生；意志力；培養

1 前言

新課標體育改革提出“健康第一，終身體育”的思想，旨在通過體育鍛煉來培養學生的品質，使學生形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質。在意志的培養過程中，需要有計劃進行實施，通過習慣逐漸改變自己，從而達到培養目的。小學生對其從小培養堅強的意志力有利于提高文化成績，終身受益。

2 意志力概述

2.1 意志力的內涵

人們對世界的認識是一個主觀認識，因此，人們在對世界的探索是一個漫長的過程，在這個認識的過程中對問題的探索是一個反復的過程，問題頗多，困難重重，這就需要人有頑強的意志力品質，何為意志力？在《簡明心理學百科全書》叫定義意志為“自覺地確定目的，并依據目的來支配、調節行動，克服困難，實現預定目的的心理過程。意志是人類特有的，它實現了內部意識向外部動作的轉化，充分體現了意識的能動性。意志的目的性是意志行動的前提；克服困難是意志行動的核心；隨意運動是意志行動的基礎。自覺性、果斷性、自制性和堅韌性是意志行動的優良品質”。這一定義代表了國內心理學界的主流共識[1]。

2.2 意志力的特征

人的一切行動是有目的性、自覺性，有的人就不是。對于意志力而言，它是完全有目的的，一個人如果對達到目的的欲望越強烈，那么他的意志力就越堅強。明確的目的與意志力有一定的聯系。目的越明確，更能推動人的行為并為之努力而達到目的，例如，當一個人想要完成一件事，如果有另一件事比原來那件事更重要，那么他的目的就表現出來了，即使再難也要堅持，這就是意志力的表現。意志力能夠不斷催促著學生調動自己的所有潛能進行知識的探究和學習，讓學生在學習的過程中能夠百折不撓，最終取得成功[2]。

3 影響意志品質培養的因素分析

3.1 自我因素

當前，由于家庭條件優越，家長對孩子過分溺愛，對孩子的要求可謂是一呼百應，所以，大多數小學生意志力較為薄弱，沒有堅強的意志品質，有的學生，特別是高年級的小學生，因自身肥胖，做一些體育運動就會顯得笨拙，由于自尊心強就不愿意參加體育運動。有的學生因為膽怯、害怕，對體育課有一種恐懼心理，所以不愿上體育課，不愿意接觸類似體操課這種“危險”的項目，這也是為什么體育課越來越被“邊緣化”的原因之一。

3.2家庭因素

出于應試教育的原因，家長將孩子的文化課成績放在首位，家長的思想是文化課成績好，考上名牌大學，所以，鋪天蓋地的各類輔導班、培訓班，孩子在學校的負擔減少了，可是家長給的負擔加重了，家長一味地重視文化成績而忽略孩子的意志力及其他品質的培養。只要孩子的文化成績好，家長就認為一切都好。小學生處于生長與發育的關鍵時期， 再加之家長的過分溺愛， 導致孩子的缺乏吃苦耐勞、對抗惡劣環境的能力， 遭遇困難會畏縮不前，對小學生的成長會有所抑制[3]。如此一來，對孩子嬌生慣養，讓孩子從小養成怕苦怕累的習慣。另一方面，“隔代親”現象嚴重，爺爺奶奶對孫子的寵愛也嚴重影響孩子的意志力培養。

3.3 學校因素

目前，諸多政策提倡將體育課還給學生，雖然學校的體育課在安排上是符合教學要求，可是在執行過程中卻不然。體育課被大多數人認為是一門危險的課，比如：體操課。如今，體操課在小學階段幾乎沒有開設，越來越被“邊緣化”，體操課是一項集耐力與毅力為一體的運動，更能對小學生的意志進行培養。學習體操需要學習者有吃苦耐勞、不怕受傷的精神，這一精神正是小學生所必須的，可是，大部分學校害怕學生上課有危險就沒有安排體操課。由于安全因素，體育課以一些簡單、安全的項目為主，這使得學生們缺少鍛煉機會。

4 體育教學中如何培養小學生的意志品質

4.1 教師積極引導學生進行自我意志培養

4.1.1 養成獨立思考、學習的習慣

體育課上老師講解、師范動作，讓學生自己思考、模仿動作。教師用相應的提示語講解動作要領、重難點，學生通過自己的觀察去思考、體會技術動作，在這一過程中可能會有部分學生因動作太難，或自身能力的原因不能完成，教師可以用一些鼓勵的語言給學生鼓勵，或者對動作再次進行詳細講解，讓學生自己尋找解決問題的方法。教師引導學生進行自我鼓勵，自我暗示，充分自信，將鼓勵和自我鼓勵相結合培養學生堅持的品質。

4.1.2 讓學生自己安排任務

身體素質因人而異，每個人完成動作的質量不一樣，因此，體育課堂上，體育老師給學生安排一個大概的任務量，讓學生自己給自己定小目標，但務必要高標準、高要求，不能隨意降低標準。小學生之間存在攀比心理，自己心里是不允許自己比別人差，所以，他們會給自己定一個比別人高的標準，最后，他們就需要有堅強的意志力去完成自己給自己定下的任務。

4.2 改變教學方法，創新課堂教學

體育課要有創新才能吸引更多的學生參與進來，傳統的體育課枯燥無味，很多學生內心是拒絕的。體育教學對培養小學生的意志力具有獨特的優勢和效果，其決定著小學生的性格所向，運用創新性的教學模式來開展教學，定能達到理想的狀態。培養學生的意志力，應創設情境式教學模式，旨在營造快樂的氛圍，結合小學生的性格特點，制造趣味性、快樂的情境[4]。

4.2.1 將枯燥的運動游戲化

愛玩是小孩子的天性，而體育運動項目類似長跑這種枯燥、乏味的運動，沒有人愿意參加。例如，一堂課的內容是400米跑，當學生一聽是長跑肯定會有人打退堂鼓，如果把400米跑換成“貼膏藥”這種游戲，學生也愿意積極參與，他們在參與過程中也更積極，游戲過程中他們跑動積極，往往會更加激發他們的頑強性。

4.2.2 將教學與比賽相結合

一談到體育就會聯系到競爭，競賽法是在比賽的條件下進行的一種方法，它能使學生在競爭條件下進行學習[5]。不服輸的心態讓小學生在比賽的過程中更能突顯出最真實的自己，例如：在團隊比賽中，每個人都希望自己隊奪冠，因此，每個人在比賽時都會更積極、刻苦，每個人都朝著大家共同的目標而努力，在這個過程中，無形鍛煉了小學生們的意志力。

4.3 英雄事跡鼓勵法

小學生相對單純，比較聽老師的話，課堂上老師可以給學生講英雄事跡來鼓勵學生。像殘疾運動員，這們對生命的渴望更大，他們具有超出常人的毅力，身殘志堅，在賽場上也是奮力拼搏。在教學中，學生避免不了有困難，所以，教師可以介紹這些優秀運動員的英雄事跡來鼓勵學生，以激勵學生努力拼搏，積極進取，磨練學生的自我意志，學生也會從內心發自感慨，使自我意志力得到提高。

5 結語

意志品質的培養不是一蹴而就，是一個漫長的過程，小學階段是一個關鍵期，需要長期堅持教育。教師在培養學生的意志品質的時候要注意均發展，不能忽略了學生的個人興趣愛好，提高小學生的意志力需要學校、家長、教師的共同努力。

參考文獻：

[1]荊其誠.簡明心理學百科全書[M].湖南：湖南教育出版社，1991.

[2]樊翠花.簡析小學體育教學對學生意志力的培養[J].學周刊，2013（9）：172.

[3]王翠.小學體育教學中如何培養學生的意志力[J].當代體育科技，2015（31）：162-163.

[4]陳屹，張瑾瑜.如何在體育教學中培養學生的意志力[J].教育教學論壇，2012（16）：195-196.

[5]彭根嶺.淺談在小學體育教學中如何培養學生的意志力[J].中國校外教育，2014：152.