關(guān)于我校護(hù)理系學(xué)生適應(yīng)教育的改革與實(shí)踐的思考

（四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，四川 綿陽 621000）

【摘要】：本研究最大的意義在于減少學(xué)生在校期間出現(xiàn)不適應(yīng)狀況，以更好地狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活。新適應(yīng)內(nèi)容不僅可以作為我校護(hù)理系學(xué)生的階段適應(yīng)教育，還可以作為護(hù)理系輔導(dǎo)員的培訓(xùn)內(nèi)容，以此來減少學(xué)生出現(xiàn)心理等各方面問題的狀況，以預(yù)防的理念處理學(xué)生的各類問題。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生活；不適應(yīng)；階段性；思考

踏入知識(shí)殿堂的他們雖然經(jīng)歷了高考的磨練，有了一定的堅(jiān)忍不拔的精神，但在新環(huán)境中諸多的不適應(yīng)還是會(huì)給他們帶來很多的挑戰(zhàn)，此時(shí)需要老師們給予多一點(diǎn)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。因?yàn)樵谒麄冞@個(gè)可塑性強(qiáng)的年紀(jì)，青春活力、激情四射，唯獨(dú)對(duì)方向的掌控的能力還有待提高。擔(dān)任輔導(dǎo)員8年以來，與學(xué)生接觸的點(diǎn)滴都讓我總結(jié)，在什么階段學(xué)生最突出的心理問題會(huì)表現(xiàn)在哪些方面，在這些突出問題出現(xiàn)之前給學(xué)生們預(yù)防性的指導(dǎo)會(huì)比突發(fā)事件發(fā)生后再來進(jìn)行補(bǔ)救性的指導(dǎo)更加的具有意義。班會(huì)、團(tuán)組織生活、平常的談心都是我們和學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，也是我們給予學(xué)生指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，以怎樣的方式開展班會(huì)，開展的內(nèi)容如何安排都是根據(jù)輔導(dǎo)員自身的理解，自然效果也會(huì)有所差異。根據(jù)我們對(duì)文獻(xiàn)的查閱，我們團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，大部分關(guān)于大學(xué)生適應(yīng)教育的內(nèi)容都圍繞在新生入校階段，因?yàn)檫@一時(shí)間段是出現(xiàn)不適應(yīng)類問題頻率最高的階段。事實(shí)上，在8年的輔導(dǎo)員工作中，我發(fā)現(xiàn)，適應(yīng)這個(gè)詞，對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)連續(xù)性非常強(qiáng)的動(dòng)詞，在不同的階段學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的適應(yīng)問題，這種不適應(yīng)的狀態(tài)原因多方面，來自學(xué)習(xí)的、來自生活的、來自人際交往的，等等。

之所以有這樣的認(rèn)知來自于工作中遇到的一些突發(fā)情況，作為輔導(dǎo)員我們是學(xué)生和學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)之間的橋梁，上傳下達(dá)是我們的責(zé)任與義務(wù)。在和學(xué)生進(jìn)行上傳下達(dá)的時(shí)候由于我們工作閱歷的原因?qū)芏嗍虑榭此扑究找姂T，很多時(shí)候會(huì)忽視學(xué)生的年齡情況，心理發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生的其它背景情況。我們習(xí)慣用言簡意賅的語言傳達(dá)學(xué)校、系部以及各級(jí)上級(jí)部門的文件精神，因?yàn)閺奈覀冚o導(dǎo)員的意識(shí)中我們能充分理解這些文件精神中的內(nèi)涵外延，但是我們卻忽視了學(xué)生們的具體情況，會(huì)導(dǎo)致一系列的突發(fā)事件。

在一次對(duì)學(xué)生誠信應(yīng)考的班會(huì)教育中，我所采取的策略是告訴學(xué)生作弊后的一切后，以此來打消部分學(xué)生的不良動(dòng)機(jī)，并且宣讀了學(xué)校教務(wù)處在作弊事宜上的相關(guān)規(guī)定，例如，遵守考試秩序，尊重監(jiān)考老師，不夾帶不抄襲，不使用高科技工具如手機(jī)等作弊，等等諸如此類的規(guī)定。等到考試開始我接到了監(jiān)考老師的電話，班上非常優(yōu)秀的一名學(xué)生提前交卷之后將自己的答案發(fā)送到了寢室的qq群中，在考場(chǎng)上監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)抄襲這份答案，于是將抄襲者和發(fā)送答案者一并定性為使用高科技作弊。當(dāng)將成績優(yōu)秀的那名學(xué)生找來了解事情經(jīng)過并且轉(zhuǎn)達(dá)處理決定時(shí)，學(xué)生懵了，非常不理解的問我交了卷出去發(fā)送答案也算作弊。按照學(xué)校的規(guī)定取消了該學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和其他優(yōu)秀的所有資格，有很長一段時(shí)間該學(xué)生從這次作弊事件中走不出來，有長達(dá)一個(gè)月的時(shí)間我和該名學(xué)生之間每天都需要短信交流心理狀態(tài)和此事的相關(guān)進(jìn)展以及如何取消處分等等，在對(duì)該學(xué)生寢室其他同學(xué)的了解中也得知該生的心理狀況出現(xiàn)了不同以往的情況，在我們的努力開導(dǎo)下和我校心理咨詢師老師的專業(yè)開導(dǎo)下，該生才從這個(gè)事情的陰影中走出來。事情給了我很多啟發(fā)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的教育中忽略了他們的基本情況，在我們學(xué)校省內(nèi)的學(xué)生居多，農(nóng)村的學(xué)生居多，同學(xué)們?cè)趯?duì)作弊問題上的理解是全憑自己的經(jīng)驗(yàn)和部分老師的講授，如果老師在中間忽略了一點(diǎn)點(diǎn)情況，就有可能讓一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)新的問題。所以對(duì)文件精神的傳達(dá)我們必須站在學(xué)生年齡、成長背景的角度來深層次的解讀。

這是第一個(gè)給我啟發(fā)的事件，第二個(gè)啟發(fā)的事件是我們對(duì)學(xué)生遠(yuǎn)離騙局方面的引導(dǎo)教育，我們的引導(dǎo)在于告訴學(xué)生現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)短信騙局很多，同學(xué)們一定要提高警惕，謹(jǐn)防上當(dāng)，實(shí)際上我們沒有去了解學(xué)生們理解的上當(dāng)受騙的概念到了什么樣的程度。寒假期間，我系某學(xué)生收到了一條短信，短信大意是學(xué)校要讓學(xué)生預(yù)繳部分學(xué)費(fèi)，每個(gè)同學(xué)要事先匯款3000到某個(gè)賬戶，該學(xué)生因此被騙走了3000塊錢，被騙的事實(shí)是到了學(xué)校真正繳費(fèi)的時(shí)候才揭曉的。且不論者3000塊錢對(duì)于該學(xué)生家庭的重要程度，但是這一事件后輔導(dǎo)員做了很多的開導(dǎo)工作才將學(xué)生帶出內(nèi)疚心理狀態(tài)。類似的事件讓我更加意識(shí)到對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性適應(yīng)教育的重要性。

班會(huì)、平常與學(xué)生的談心、深入寢室等等都是我們和學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，也是我們給予學(xué)生指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，以怎樣的方式開展班會(huì)，開展的內(nèi)容如何安排都是根據(jù)輔導(dǎo)員自身的理解，由于工作經(jīng)驗(yàn)的不同，對(duì)問題理解的方面不同，自然班會(huì)效果也會(huì)有所差異。擔(dān)任輔導(dǎo)員8年以來，與學(xué)生接觸的點(diǎn)滴都無時(shí)無刻地讓我思考總結(jié)，在什么階段學(xué)生最突出的心理問題會(huì)表現(xiàn)在哪些方面，在這些突出問題出現(xiàn)之前給學(xué)生們預(yù)防性的指導(dǎo)會(huì)比突發(fā)事件發(fā)生后再來進(jìn)行補(bǔ)救性的指導(dǎo)更加的具有意義。

根據(jù)自己輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)其他有工作經(jīng)驗(yàn)輔導(dǎo)員的訪問調(diào)查，我們團(tuán)隊(duì)歸納總結(jié)了我系學(xué)生在校期間每個(gè)階段出現(xiàn)“適應(yīng)難”問題大概圍繞在哪些方面，針對(duì)這些問題提出具體的解決階段性“適應(yīng)難”問題的措施，針對(duì)每個(gè)階段學(xué)生容易出現(xiàn)的問題創(chuàng)立新的階段適應(yīng)教育內(nèi)容給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，始終堅(jiān)持以預(yù)防為主的理念來解決學(xué)生的各類問題。秉承將每個(gè)階段的問題解決在萌芽狀態(tài)的理念來管理學(xué)生，減少學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g因?yàn)楦黝悊栴}產(chǎn)生的不適應(yīng)狀態(tài)從而影響自身的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生更好的完成大學(xué)教育，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。

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作者簡介：林 芝（1985—），女，籍貫：四川彭州，職稱：中級(jí)職稱，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：社會(huì)學(xué)，工商管理、思想政治教育；

段艮芳（1972—），女，籍貫：四川內(nèi)江，職稱：高級(jí)職稱，教授，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：護(hù)理學(xué)，學(xué)生管理；

張 虹（1979—），女，籍貫：四川綿陽，職稱：中級(jí)職稱，研究方向：思想政治教育，學(xué)生管理。

備注：本文來源于我校校級(jí)課題《我校護(hù)理系學(xué)生適應(yīng)教育的改革與實(shí)踐》的相關(guān)研究（課題編號(hào)：16JGB05）