淺析小學(xué)語文教學(xué)的語言藝術(shù)

（四川省成都市高新區(qū)臨江小學(xué)，四川 成都 610000）

【摘要】：小學(xué)語文本身就是一個充滿藝術(shù)特色的語言教學(xué)，語言教學(xué)在小學(xué)教學(xué)體系中占據(jù)著重要的作用，并且對小學(xué)生的成長產(chǎn)生了很大的影響。因此，我們在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，一定要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通用語，發(fā)音要準(zhǔn)確無誤，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰有節(jié)奏，表達(dá)有條理。假如我們小學(xué)語文教室語言表達(dá)能力強(qiáng)，表達(dá)方式多樣，那么教師在課堂上自然而然地創(chuàng)造了良好的語言氛圍，讓學(xué)生在課堂上感受到語言的美麗，增加學(xué)生對語言的興趣，從而提高學(xué)生的語言掌握能力。

【關(guān)鍵詞】：語言教學(xué)；生動形象；規(guī)范準(zhǔn)確；幽默風(fēng)趣

在小學(xué)教學(xué)課堂上，教師運(yùn)用的最多的教學(xué)手段就是語言，偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力以及思維活躍度，所以，學(xué)生在課堂上的積極性取決于教師在課堂上的語言表達(dá)方式，語言表達(dá)能力是判斷語文教師教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，身為一名合格的語文教師，在課堂教學(xué)中必須熟練運(yùn)用各種語言教學(xué)手段，并且了解其中的特點(diǎn)。

一、教學(xué)語言運(yùn)用的科學(xué)規(guī)范

在教學(xué)過程中，運(yùn)用科學(xué)有效的語言是語文老師最基本的專業(yè)素質(zhì)，國家規(guī)定，小學(xué)語文教師的普通話水平必須在全國普通話二級甲等及以上，在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師必須要掌控自己的口語發(fā)音，達(dá)到吐字清楚，用詞準(zhǔn)確的基本要求，實(shí)現(xiàn)語言的標(biāo)準(zhǔn)化。一定不要使用字詞容易產(chǎn)生誤解的詞匯，避免讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的理解。并且，語文課堂內(nèi)容要盡量精煉，可以使用一句話表達(dá)清楚的語言絕對不要使用兩句話。有些語文教師因?yàn)閮?nèi)在涵養(yǎng)極為豐富，了解的內(nèi)容甚多，因此一開口便滔滔不絕，一整節(jié)課都停不下來，可是一旦我們認(rèn)真羅列這種教師的講解內(nèi)容，我們就會發(fā)現(xiàn)他們在一節(jié)課中講的要點(diǎn)其實(shí)不多，其中大多數(shù)都是沒有必要的廢話。所以，小學(xué)語文老師應(yīng)該養(yǎng)成用最少的語言給同學(xué)講解最大內(nèi)涵的課堂內(nèi)容，爭取在講課時不拖泥帶水，盡量避免使用語氣詞，防止讓學(xué)生在聽課過程中產(chǎn)生聽力疲勞。在語文課堂上，教師使用合適的教學(xué)語言會給學(xué)生帶來聽覺上的享受，給學(xué)生起到良好的帶頭作用，從而潛移默化地影響學(xué)生語言表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、教學(xué)語言運(yùn)用的生動形象

聆聽一節(jié)優(yōu)美的課堂，就好像在品味一杯尚好的咖啡，回味無窮，蕩漾其中，這與教師的課堂用詞和語言表達(dá)方式有著直接的聯(lián)系。小學(xué)語文教師想要在課堂上完美地展示自己的人格魅力，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的關(guān)注度，就必須改變傳統(tǒng)的叫教學(xué)模式，避免使用陳舊的腔調(diào)和詞匯，努力將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場景融入語言表達(dá)的氛圍內(nèi)。老師應(yīng)該打開自己想象的臂膀，結(jié)合長久以來的文化底蘊(yùn)，選擇合適的教學(xué)語言和教學(xué)方式，熟練地運(yùn)用擬人、排比、比喻等手法，將原本抽象的語言理論知識轉(zhuǎn)換為具體生動地知識，將原本深奧難懂的知識轉(zhuǎn)化為貼近生活的簡單理論等等。當(dāng)老師想要向?qū)W生描述某人物形象時，老師應(yīng)該讓學(xué)生感受到該人物的性格特征，做到如聞其聲，如見其人；當(dāng)老師在描述某場景時，老師應(yīng)該將語言的重心放在場景的描繪上，做到身臨其境，猶如真見。課堂的生動形象取決于語文教師用詞的選擇，教師想要開展生動形象等等課堂教學(xué)，必須運(yùn)用自己的內(nèi)在文化儲備，熟練運(yùn)用生動的語言，將教學(xué)內(nèi)容繪聲繪色地再現(xiàn)出來，給學(xué)生內(nèi)心留下深刻的印象。比如，在教授學(xué)生認(rèn)識“尖、森、歪”這幾個字時，我們應(yīng)該向?qū)W生具體地描述這些字詞之間的不同，尖就是上面小下面大，森就是三個木累積而成，歪就是不正的結(jié)合體，這樣的講解方式不僅可以讓學(xué)生回顧以往學(xué)過的知識，而且更加生動形象，使得學(xué)生過目難忘，記憶深刻。從中我們可以了解到小學(xué)語文課程的生動形象是課堂的重中之重，每一位小學(xué)語文教師都要重視起來，加強(qiáng)語文課堂上詞匯的選擇和運(yùn)用。

三、教學(xué)語言運(yùn)用的幽默風(fēng)趣

過去有位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過，教育的最大助手就是幽默。幽默不單單是教學(xué)手法的一種，而且是教學(xué)藝術(shù)手法的表現(xiàn)。幽默有趣的教學(xué)課堂是小學(xué)教學(xué)模式不可缺少的工具之一，就像飯菜中的雞精，可以加強(qiáng)課堂中的趣味性，激發(fā)學(xué)生聽課的積極性，讓學(xué)生感受到語言魅力的同時，能夠全身慣注地投入到語言的世界中，營造和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，碰撞出智慧的火花，讓學(xué)生始終處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助小學(xué)生全面吸收課堂內(nèi)容，掌握課堂知識，也有助于教師能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。其中，幽默有趣的課堂語言有一個重要特性，就是和善性。這種和善性可以讓老師與學(xué)生之間的差異不斷縮小，讓師生之間的感情變得更加融洽。一位優(yōu)秀的小學(xué)語文教師在課堂上不僅僅扮演著教師的角色，而且更是一位優(yōu)秀的表演藝術(shù)家，他能夠和自己學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，從而雙雙投入到課堂內(nèi)容中去。要想獲得良好的教學(xué)效果，必須讓語言變得生動幽默有趣味，但是如何實(shí)現(xiàn)語言的風(fēng)趣呢？教師必須善于使用小詞大用和大詞小用的手法，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果 從而提升學(xué)生的聽課興趣。但與此同時 教師應(yīng)該意識到語言的幽默有趣并不是讓學(xué)生一笑而過，幽默的語言中必須蘊(yùn)含著深厚的高雅特性。所以，教師在使用幽默的語言進(jìn)行教學(xué)時一定要來源于自己對學(xué)生的愛，并不是惡意的挖苦和嘲諷，同時還要注重課堂內(nèi)容的展示和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，將兩者結(jié)合起來，不斷更新表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)手段，才能真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)課堂的幽默風(fēng)趣。

四、教學(xué)語言運(yùn)用的音韻和善

我國偉大的教育學(xué)家曾經(jīng)說過，中國語言的展現(xiàn)形式之美在于抑揚(yáng)頓挫的韻律之美，這些因素本來是音樂其中蘊(yùn)涵的美妙之處，因此也可以說語言的形式之美是音樂之美。因此身為小學(xué)語文教師，應(yīng)該意識到語言中的音樂性質(zhì)，盡可能在課堂上使用平易近人的語氣傳授學(xué)生知識，語調(diào)上要有明顯的抑揚(yáng)頓挫，以此語言的感情色彩，做到以聲傳情，展現(xiàn)語言的魅力。只有這樣，才能讓學(xué)生在課堂上集中聆聽的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對課堂內(nèi)容的好奇心，從而提升學(xué)生的審美水平和鑒賞能力。總而言之，小學(xué)語文的課程教學(xué)應(yīng)該使用生動優(yōu)美、抑揚(yáng)頓挫、幽默有趣的語言教學(xué)方式。長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有這樣的課程語言表達(dá)，才意味著語文教學(xué)課堂的成功。這也給每一位小學(xué)語文教師提出了更高的要求，在課堂語言藝術(shù)表現(xiàn)方面，教師應(yīng)該不斷嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)新興知識，束縛自己，找到自己的優(yōu)劣勢所在，根據(jù)不同學(xué)生的想法與建議，完善自己的缺陷，提高自己的內(nèi)在涵養(yǎng)，補(bǔ)充自我，提高自己的工作能力，保障教學(xué)質(zhì)量，唯有這樣，才會得到學(xué)生的喜愛，達(dá)到語出驚人的課堂效果。

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