當前農村小學的德育現狀分析與對策

摘 要：大多數農村小學重智育輕德育，重形式輕效果，重校內輕校外，重灌輸輕引導的不良現象依然存在。以致學校育人觀念淡化，德育工作弱化，學生道德素質退化。近年來受社會變革與發展沖擊最大的農村小學德育現狀是什么樣的？存在什么問題？教育工作者又該如何去面對？本文將以復甦小學為例，分析其德育現狀，提出提高德育實效的具體做法。

關鍵詞：農村小學；德育教育；現狀分析；對策

一、學校德育工作存在的問題

德育工作任重道遠，開展德育活動、實施德育管理、組織德育過程要因人、因校、因時而異。針對我校的實際情況分析得出，我校德育工作存在三個比較突出的問題。

（一）家庭環境對農村小學德育的影響

家庭教育對孩子的健康成長所起的作用，絲毫不小于學校教育。進行學生思想道德教育不僅需要學校領導和班主任、教師們常常思考對策，更需要學生家長的關心和支持。然而，大部分農村孩子的家長都沒有根據時代的變化調整自己的教育方法，不能針對孩子的特點進行正確引導。他們常常用老眼光看待孩子，用老方法教育孩子，用老思想限制孩子。

（二）社會環境對農村小學德育的沖擊

社會是一個更大的環境，對于孩子們來說，學校與家庭的教育更多的是言傳，而社會則每時每刻都在“身教”著每一個孩子。在改革大潮與經濟建設的推動下，人們物質生活豐富的同時，道德水準卻在滑坡，那些缺乏個人修養與社會公德的不良行為時時在身邊上演，如時下的網吧、游戲廳，直接進入孩子們的視野，更為惡劣的是，為了追逐經濟利益，許多人直接把孩子作為賺錢的對象，明目張膽地污染和毒害青少年。

（三）學校自身對德育工作的理論研究及積累尚淺

在校長的領導下，我校的老師已經逐漸讓閱讀成為我們生活中重要的一部分，但對于德育工作的理論研究及積累還是比較淺薄。手中系統的理論越全面，對于開展德育工作就越有利。但這個積累的過程不能一蹴而就，需要經歷一段比較漫長的道路。

二、有效促進德育工作的對策

針對我校德育工作現狀，為了有效地提高我校在德育工作實效，筆者提出了以下幾點對策。

（一）提高教師的理論水平和實踐能力，為德育服務

1. 開展大量閱讀活動

組織學校的每位老師閱讀大量的教育類書籍，并且每月至少為同事推薦一篇好文章，附上推薦的理由。這樣的活動不僅促進了教師之間的業務交流，還提高了教師的教育素養。隨著閱讀量的不斷增加，討論、分享的次數也不斷增加，現在老師們總體感覺掌握的理論和方法越來越多，綜合運用起來就更得心應手了，理論支撐下的德育活動比過往“跟著感覺走”的效果更好，學生得益更多。

2. 提高班主任工作實效

班主任工作是對學生進行思想道德教育的重要途徑，班級是學生進行學習的地方，是學生進行社會生活的主要場所。班主任以班級為中心從學生的各方面考慮班級德育的工作，要提高德育工作的整體效果，就必須提高德育工作質量，也就是提高班主任德育工作的質量。校內每周舉行的一次班主任會議，除了共同學習熱點問題和先進教育方法和理念以外，還要在會議上交流班級管理、德育管理的好經驗與好方法。班主任的管理能力因此得到了很大的提高。

（二）德育中要凸顯學生的主體地位

現在的德育教育往往是從教師的角度去考慮，而沒有考慮學生的感受，沒有在德育過程中突顯學生的主體地位。在德育活動中，學生常常是被動的。這樣的方式，必然會使學生產生厭倦感，德育工作就流于形式，過于空洞。因此，在以后的德育工作中應該把主體地位還給學生，尊重和理解學生。學生還處于成長階段，他的人格需要逐漸完善；學生的成長是不能被代替的，他們需要通過自己的摸索，形成自己的價值觀；學生在成長中的過失問題，是實施德育教育的契機，我們應該好好把握每次對學生進行德育教育的機會。

（三）靈活地對學生進行德育教育

首先，讓德育成為學生真實生活的組成部分。教師要開展貼近學生真實生活的活動，以真實的活動為載體，在真實的活動中慢慢滲透德育。其次，發揮家庭、社會的德育功效。學校的教育是實施德育最重要的方法，但不是唯一的方法。我校計劃在下學期廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，做到活動內容豐富多彩，并且定期為家長推薦或講授科學的教育方法，使家長多與孩子溝通、交心，多與老師聯系，共同改正孩子不良道德品質。另外，利用好社會這個大環境。學校的德育教育一般都是正面的教育，而在社會大環境里存在著很多德育的反面教材，我們要加以區分和利用，發揮好社會的德育功效。最后，結合現實生活，通過服務體驗的方式，讓學生在實踐中成長。服務體驗要求小學生們知道為他人服務是實施道德教育的寶貴策略。包括幫助同學解決課業上的困難；自愿承擔班級勞動；為學校的各種需要出力；高年級學生輔導低年級學生；探訪病人；清潔社區環境等。小學生們通過積極幫助他人，得以親身體驗、學習，道德意志得到激發，從而實現德育教育的目的。

（四）致力于為學生創設良好的德育大環境

1. 發揮國旗下講話的德育功能

每周一的20分鐘國旗下的講話，同學們都聚精會神地聽校長、老師和隊干部的講話，在一件件的好人好事、一個個的感恩故事、一則則的教訓中，不斷端正自己的認知，逐漸樹立起正確的價值觀和人生觀。我校每周的國旗下講話，實際是每周一次的全校性德育大課堂。

2. 樹立榜樣的力量

榜樣示范教育，對小學生具有巨大的感染力和說服力，易于為小學生所領會和模仿。因此，學校組織學生建立校園廣播站和小記者站，及時報道學校、社會和國家的新人、新事、新面貌，樹立榜樣，宣傳先進模范人物，通過榜樣和模范人物鞭策及規范學生的行為，以榜樣為媒介對學生進行德育教育。

3. 重視在各學科中滲透德育

德育應該是一種經常性的潛移默化的教育行為，老師不僅僅要教好書，更重要的是育好人。我校的每位老師把大綱中提出的德育要求，切實落實在日常教學中，落實在檢查、考核工作的各個環節中。

4. 為學生營造良好的德育文化場

文化環境體現一個學校的文化積淀和底蘊，它可以規范學生的行為習慣，有利于學生全面素質的提高。學校會定時開展一系列校園文化活動，在美化校園環境的同時，讓學生參與設計、參與管理。例如：每月開展有主題的班級黑板報比賽；每學期進行一次美化教室的比賽；每班建立自己的特色（特色的班名、特色的班徽、特色的口號、班級的精神等等）。學生在參與文化氛圍建設的各項活動中，享受著、體味著。我們深信校園環境是一本無字的教科書，是一種潛在的教育因素。校園環境的育人功能隱含在它所創設的優美整潔的物質文化環境和良好的精神氛圍中。它具有導向、約束、凝聚、同化等功能，對青少年的健康成長起著重要作用。

5. 開展有地方特色的少先隊活動

我校一直重視發揮少先隊組織的德育功效。我校大隊部為學生設定月主題，每班級根據主題開展形式多樣的活動，這不僅豐富了學生的知識和課外生活，并且很好地鍛煉了學生的能力，內化了學生的文明行為。如：我村有一個全國出名的“廣汽集團”，就在學校旁邊，我們充分發揮地理優勢，每年都會帶學生去參觀，開展德育活動，廣汽研究院的工程師們也來我校進行授課以及德育活動，激發學生的學習興趣，使學生爭當一個對社會有用的人。又如：我村有一個海軍基地，我們連續幾年把散學典禮都移到這個海軍基地進行，參觀軍人們有條不紊的宿舍，看軍體操表演……不僅增強了學生的愛國意識，同時把學生的文明素養提到了一個新的高度。

總之，農村小學德育工作是一項綜合、復雜的工作，在學生的生活世界、現實遭遇、內心世界的價值沖突中，蘊藏著寶貴的德育時機，是促使學生道德品質生成與確立的源頭活水。因此，身處農村的廣大教育工作者一定要結合農村學生的實際，采取有效措施，把德育工作落到實處，使道德教育在這一片沃土中生根、發芽，長出粗壯的枝葉，開出絢麗的花兒，結出累累的碩果。