合理利用微課提高課堂實效

摘 要：微課作為一種新的教育教學創新形式，憑借其“短”“小”“精”“悍”的特點，在小學數學課堂上廣泛應用，它有利于激發學生學習數學的興趣，有助于將學生抽象思維過程形象化，關注到不同層次的學生，做到既可以幫助學困生，又能“喂飽”學優生，還能引導學生評價學習過程。本文以數學綜合與實踐《探索圖形》教學為例，淺談如何利用微課提高課堂實效。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；微課；應用

“微課”又叫“微課程”，是一種教育教學創新的重要形式，憑借其“短”“小”“精”“悍”的特點，革新了傳統的教學模式，促使教師、學生角色的轉變，同時，滿足了不同程度學生的學習需求，更有利于實現“不同的人在數學中得到不同的發展”，因此，微課在小學數學課堂上得到廣泛的應用。微課雖“微”但相對完整，且遵循學生的學習規律，評價指向更傾向于學生的學習過程而不僅關注學生的學習成果，使得課堂教學更加高效、生動、活潑。本文以人教版五年級《探索圖形》一課為例，淺談微課在小學數學課堂的有效應用。

一、巧用微課引探究，激發學生的學習興趣

對五年級的學生來說，難度介乎于學生“最近發展區”的任務有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，為本節課做好情感鋪墊。上課伊始，筆者利用微課回顧班上同學玩魔方的情形，同時引導學生復習正方體的特征和正方體棱長總和、表面積與體積的計算方法，為溝通特征與小正方體位置及塊數之間的關系打下堅實的知識基礎。巧用微課適時拋出研學問題：涂色后，三面涂色、兩面涂色、一面涂色和沒有涂色的小正方體各有多少個？這樣巧用微課，從學生感興趣的數學游戲入手，緊貼學生的生活實際，引發學生對問題的探究欲望，激發了學生的學習興趣。

二、妙用微課助思考，透視學生的抽象思維

“授人以魚，不如授人以漁”，教學的關鍵在于引導學生學會學習，學會思考?？紤]到五年級學生的思維正處于由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維的重要階段，學生憑空想象九階魔方的三面涂色、兩面涂色、一面涂色和沒有涂色的小正方體具有一定的難度的。因此，筆者在教學中引導學生“化繁為簡”地去探究，先直接觀察二階魔方，再到動手實驗探究三階魔方，經歷“發現規律——驗證猜想——總結歸納——應用規律”的過程，積累豐富的數學活動經驗，再去解決更加復雜的問題。針對學生的思維特點，筆者妙用微課，引導學生將抽象的空間思維過程形象化，將探究規律的過程可視化，比如，通過微課的圖、文、聲、像等多種感官刺激學生，結合學生動手操作的經驗，學生可以形象地觀察到三面涂色的小正方體都在九階魔方的頂點處；兩面涂色的小正方體都在每條棱上；一面涂色的小正方體都在每個面的中心上；沒有涂色的小正方體都在正方體的中心里。這樣針對本節課的教學難點設計微課活動，促使學生能夠比較容易地觀察到四種小正方體的位置規律?；拥奈⒄n學習方式大大提高了學生的學習積極性，引導了學生將空間抽象思維具體形象化，使學生思考問題變得更加簡單、有效。

三、活用微課促內化，關注學生的不同層次

微課不但可以應用在課堂的探究過程中，而且能在鞏固練習過程中發揮分層學習的優勢，引導學生根據微課分層顯示進行學習，使不同的學生受到不同層次的數學思維培養。

（一）活用微課，輔助學困生

《探索圖形》是學生綜合運用前面所學知識解決問題的一節數學綜合與實踐活動課，對于基礎薄弱的學生來說，具有較大的挑戰性。為了讓學生對《探索圖形》有更加系統、更加深刻的認識，筆者設計微課，輔助基礎薄弱生，加深學生對知識的理解和掌握。筆者是如下設計微課的：首先分別顯示二階魔方、三階魔方和四階魔方，然后引導學生觀察三面涂色的小正方體都在大正方體的頂點處，接著逐一觀察其他涂色的小正方體。這樣活用微課，針對學困生的困惑點、疑難點深入淺出地講解，通過對比、觀察、歸納，突破教學難點，有效地幫助了學困生掌握知識，提升了學生的自主學習能力以及獨立思考和解決問題的能力，增加了思維的深度。

（二）活用微課，“喂飽”學優生

數學特級教師吳正憲老師的教育理念是創造“好吃又有營養”的小學數學教育。筆者認為，就是要讓學生經歷刻骨銘心的數學學習過程，從中收獲知識技能，數學思想方法，最終的目的就是培養學生解決學習與生活中的實際問題。因此，在這一環節里，筆者活用微課讓學生通過學習前面位置規律的特點解決更深層次的問題，發展學生的思維，有效地拓展了書本的知識。

四、善用微課展評價，引導學生關注全過程

成功的微課除了要有精彩的導入，豐富的課堂內容，更應該有課后的評價反思。善用微課展開學生學習評價，不僅是檢驗學生學習成果的手段，更是提高教學質量的關鍵。教師設計微課的時候，既要注意總結性評價，又要關注過程性評價。比如教學《探索圖形》一課時，筆者善用微課引導學生解決同類型問題，通過自評、師評關注學生的學習情況，最后再結合學習目標對學生進行過程性學習評價，先自評再小組評。這樣多元評價，及時了解學生的學習情況，促使教師及時調整教學任務。

總之，微課作為鮮活、直觀的教學方式，在小學數學課堂教學中應用廣泛，發揮著極其重要的作用。作為一線教師，深入研究微課在小學數學課堂上的應用，能充分發揮微課的優勢，有效地提高課堂教學的質量和效益。

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