軍校學員承擔地方高校大學生軍訓的意義及方法

許冬冬，胡超，李獻華

(空軍預警學院 基礎部軍事共同科目教研室，湖北 武漢 430019)

軍校學員承擔地方高校大學生軍訓的意義及方法

許冬冬，胡超，李獻華

(空軍預警學院 基礎部軍事共同科目教研室，湖北 武漢 430019)

通過對軍校學員承擔地方大學生軍訓實踐的分析，解答軍訓在國防教育、學歷教育中的重要作用。論述了通過軍訓強化地方大學生素質的諸多環節，通過軍訓提高軍校學員能力需要把握的三個階段，系統闡述了關于軍校學員如何開展軍訓的問題，提出了關于軍訓工作改革創新的幾點思考。

軍校學員；軍訓；大學生

根據教育部部署，全國部分高校從1987年起，利用秋季開學后一個月左右的時間，對入學新生集中進行軍事訓練，內容包括軍事體能技能訓練、軍事常識、國防知識。部隊中的部分官兵，包括軍隊院校學員，走進地方高校，擔當起軍校教官的角色。參訓大學生普遍反映，軍訓受到的鍛煉是全方位的，多天的軍訓終身受益。另一方面，對于承擔地方大學生軍訓的軍校學員來講，更是提高軍事素質的重要機遇。

1 軍訓是鍛煉軍校學員，提高軍事素質的重要機遇

軍訓是一項實踐性很強的工作，軍隊院校的學員任教官，對他們來說，要從角色上實現三個轉換：即學員到教官的轉換，被管理者到管理者的轉換，被指揮到指揮的轉換。對畢業后即成為共和國軍官的學員來說是至關重要的。為此，應該重點進行了以下幾項工作。

1.1 嚴抓預訓，強化學員軍事素質，掌握組織訓練基本方法

軍訓前對承訓學員，進行上崗前的專門培訓，把預訓當作再學習再提高的過程，當作是對自身綜合素質的實際檢驗，是進行補差教育的極好機會。自覺消除自滿心理、應付心理、配角心理。并在此基礎上，認真制定預訓計劃，分階段嚴格組織預訓。第一階段為動員和基礎訓練，著重解決教官自身的問題，即為什么要參加軍訓、以什么樣的姿態儀表投入軍訓的問題；第二階段為分科目訓練，著重解決帶兵的問題，即如何按各科目的要求去組織訓練、開展工作的問題；第三階段為綜合演練和補差訓練，著重解決整體質量和效率的問題。每個訓練階段，都明確相應標準和要求，通過階段考評檢驗訓練效果，達不到要求，舉黃牌、亮紅燈，限期改正，進駐地方大學前仍達不到要求的，取消承訓資格。

1.2 勤抓交流，從實踐中探索帶兵之道，取長補短共同提高

提高軍事院校學員的軍事素質、組織指揮與帶兵能力，是新形勢下對人才培養的必然要求。提高學員的這些素質和能力，途徑有很多，承擔地方大學生軍訓，就是一條行之有效的辦法。吃、住、訓、管，一日生活都由教官負責，責任感促使他們廢寢忘食進行傳幫帶，上進心促使他們躺在床上還在琢磨組訓帶兵之道。生活中的每個細節，訓練中的每一個環節，對他們來說既熟悉又陌生，都值得他們回味總結。特別是遇到困難、挫折時，組織他們交流、探討，往往能起到事半功倍的效果。教官內部集中交流，介紹成功做法，探索帶兵規律，剖析典型事例，總結經驗教訓，擺出棘手問題，共商解決良策。在交流中互相學習、取長補短，進一步提高教官的個人素質。

1.3 細抓管理，塑造學員堅強剛毅品質和雷厲風行作風

學員走進地方高校，分布在各個訓練點，履行教官的職責，但同時，他們又是一個普通學員、一塊尚未出爐的鋼，讓他們相對獨立分散在各個崗位，需要繼續敲打錘煉，尤其是軍訓的中后期，教官與學生的接觸增多、了解加深，此時大學生容易產生消極的思想和行為，易犯自由主義的錯誤。此時，便需要對大學生加強教育引導，確保他們既要在實踐中不斷提高能力，塑造學生良好的姿態舉止、較強的自理能力，更要通過教官無聲行動，讓學生感受到軍人堅強剛毅的品質、雷厲風行的作風和無私奉獻的精神，使其產生一種潛移默化、長期管用的內在素質。

2 以科學的方法開展學生軍訓

2.1 堅持體能訓練與理論學習相結合，全面提高大學生的軍訓效果

高校學生軍訓應以提高學生軍訓效果為著眼點，改變以往的體能訓練、隊列訓練與戰術訓練為主的訓練模式，給軍訓學生在身體、生理上造成的疲憊。應把理論學習貫穿于整個軍訓過程，采取適宜的負荷，按照循序漸進的原則，不可過分強調體能訓練。一要采取適宜負荷，適宜負荷是指訓練要有恰當的生理和心理負荷量。二要以理論指導軍事訓練，把理論學習與體能訓練、技能訓練相互穿插進行，讓學生在軍訓的有限時間內既學習到一定的軍事知識，又能保持軍事訓練時的體能和積極性。另外還要注重技能與體能訓練的科學性，把技能與體能訓練的內容進行合理分解、組合，采取難度和強度的循序漸進。

2.2 訓練開展注重多樣性

根據當前的實際情況，地方大學生軍訓應注重軍訓的多樣性。一是充分利用報紙、廣播等輿論工具進行宣傳教育；二是把軍訓與具有趣味性的文體活動結合起來，如有目的地觀看一些具有國防教育意義的電影或電視、舉辦有關國防內容的演講會、軍事歌曲比賽、軍事知識競賽、組織英雄人物作報告等活動以增強學生的國防觀念；三是組織軍訓學生到駐地部隊參觀，感受軍人勤學苦練的火熱場面，增強對軍隊生活的感性認識和理解；四是參觀當今我國高新技術兵器的實物、模型和高科技國防科研成果，可激發軍訓學生獻身國防的崇高志向，從而提高軍訓的積極性。

2.3 考核測評注重科學性，完備性

地方大學生軍事訓練作為軍事教學的重要組成部分，應建立相應的考核制度以檢驗軍事訓練的成果，為總結經驗教訓、進一步開展軍訓工作提供依據。不能把閱兵與分列式作為檢閱高校軍訓成果的唯一形式，應制定出多樣的考核評比方法。應以現有的大綱為依據，逐步形成一套考核的量化評分標準，增加軍事訓練考核的科學性和合理性。地方高校軍事訓練的主要目標應以提高大學生軍事技能為高校軍訓的重點，高校學生軍事訓練應體現這一工作重心，如軍事訓練的平時成績，可以通過隊列、內務衛生進行評定，以切實達到地方大學生軍事訓練的目標。

[1] 謝安邦.高等教育學[M].北京：高等教育出版社，1999.

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Reflections on the Military Training of Students in Local Colleges and Universities

XU Dong-dong, HU Chao, LI Xian-hua

(Department of Military Common Subjects of the Ministry of Air Force Early Warning College，Wuhan 430019，China)

Through the analysis of the practice of military college students′ military training, answer the important role of military training in national defense education and education. Discusses the strengthening of many aspects of local college students through the military training, military training to improve cadets′ ability through three stages to grasp, expounds on how to conduct military training of cadets, put forward some thinking about the reform and innovation of military training.

military academy students; military training; college students

2016-09-30

許冬冬(1982—)，男，遼寧海城人，助教。研究方向：軍事基礎教育研究。

G87

A

1671-1300(2017)01-0068-02