加強慕課建設推進《軍事體育訓練與考核大綱》的落實

賈大光

(空軍航空大學 航空體育系，吉林 長春 130022)

加強慕課建設推進《軍事體育訓練與考核大綱》的落實

賈大光

(空軍航空大學 航空體育系，吉林 長春 130022)

通過對制約《軍事體育訓練與考核大綱》落實的瓶頸問題分析，就慕課這一新型教育教學方式在解決《大綱》落實瓶頸問題中的作用進行了闡述，進而對軍事體育慕課建設提出了幾點建議。

慕課；軍事體育；教學與訓練

《軍事體育訓練與考核大綱》(簡稱《大綱》)是完善我軍軍事體育訓練法規體系的重要舉措，是軍事體育訓練和考核依據。然而在《大綱》落實過程中，仍然存在制約軍事體育訓練和考核科學化、規范化、均衡化等瓶頸問題。為更好地貫徹落實《大綱》，提高軍事體育訓練實效性，加強慕課建設是解決這些問題的有效途徑之一。

1 制約《大綱》落實的瓶頸問題分析

當前，怎樣使不同類別部隊官兵盡快準確地掌握必考、選考和體育鍛煉的相關課目，并科學的組織教學與訓練，這是大綱末端落實面臨的瓶頸問題。為解決這一實際問題，除發揮部隊官兵主體作用外，關鍵要有一支既懂理論又懂訓練，既會動作示范又會理論講解的組訓者隊伍。目前軍事體育組訓者隊伍還存在以下幾個方面問題：

1.1 教員理論基礎薄弱

目前，軍校和部隊軍事體育教員普遍存在知識結構單一、專業水平不高、基礎薄弱、視野狹窄等情況，還有不少教員缺乏起碼的生理生化和解剖學知識以及相關教育學、心理學知識，存在訓教不得法的情況。形成這種狀況的原因在于大多數軍事體育教員忽視理論，片面注重技能，忽視多學科專業體育理論知識的學習和運用。

1.2 教員隊伍斷層老化

由于原解放軍體育學院被取消，致使現役軍事體育教員和部隊軍事體育骨干的來源渠道減少，多數院校軍事體育教員存在年齡偏大問題，軍事體育教員隊伍老化斷層現象明顯。而隨著教員年齡的增長，自身也存在運動能力下降的問題，對教員的示范和運動能力均提出了挑戰。此外，新大綱訓練內容覆蓋面之廣，設置課目之多，是我軍軍事體育史的首次。盡管總部依托解放軍特戰學院為試訓單位舉辦骨干集訓，在一定程度上緩解了試訓單位的燃眉之急，然而，與全軍推進新大綱的落實對軍事體育教員和骨干的實際需求相比，卻是杯水車薪。因此，盡快優化軍事體育教員和骨干隊伍建設，全面提高他們的運動能力、示范能力和組訓能力，促進訓練內容均衡發展是落實新大綱工作重要步驟。

1.3 機關部隊未設立專職軍事體育管理組訓人員

我軍目前各級機關和部隊基本沒有專職的軍事體育管理組訓人員，致使對軍事體育訓練的特點和規律把握不準，組訓計劃缺乏科學性，訓練效率低下，運動傷病率較高，影響了部隊的安全和部隊戰斗力生成的提高。

2 慕課及啟示

慕課(Massive Open Online Courses，MOOC)是指大規模在線視頻開放性課程。慕課課程資源和參與學習者數量眾多，課程資源向所有學習者開放，依托于互聯網技術將課程資源公開發布到網上，供學習者分享、互動[1]。慕課打破了傳統教學因師資、場地、技術設備等條件限制，掙脫了教育機會、教育效果均等化目標無法實現的樊籬，促進了優質教育資源公平共享，推動了教育事業的可持續發展[2]。慕課不僅為促進教育公平提供了新的平臺，而且為推進《大綱》的落實，解決《大綱》落實瓶頸問題提供了新思路。

2.1 在線同步提高軍事體育訓練能力

凡是有網絡條件，有軍事體育教學訓練需求的部隊和個人，都可以在線即時共享全軍軍事體育專家、教授以及各項目優秀體育教員理論與實踐的精品課程，參與課堂各環節及問題的探討，獲取知識、技能，互助解決學習、訓練中的疑難問題。

2.2 實現優質軍事教育資源共享

通過發展軍事體育慕課，可有效推動軍事體育教學方式與教育環境的變革，讓優質軍事體育教育資源向全軍開放，解決部隊、院校對優質軍事體育教學的渴求和組訓人員短缺以及能力不足的矛盾，支撐軍事體育組訓人員提升能力和繼續教育。此外，軍事體育慕課有助于實現軍事體育教學與訓練由軍事體育教員和部隊體育骨干主導軍事體育訓練課轉向以官兵自主的轉變，使軍事體育組訓者把主要精力投入到訓練方法和手段的改革創新之中。

2.3 提高軍事體育訓練與教學實效性

軍事體育慕課不僅具有傳統軍事體育教學、訓練的功能，它集文字、視頻、圖像、音頻于一體的數字媒體，課堂教學更加賞心悅目，軍事體育運動知識、技術傳授、訓練動機的激發、戰斗精神培育更具感召力。

3 加強慕課的建議

3.1 總部主導，統籌協調

軍事體育慕課平臺的建設和推廣要求相關政策和法規的提前介入，需要網絡技術、信息技術等技術的支撐，是一項系統工程，總部機關職能部門應從政策設計、財力支撐、推送規則等方面制定出切實可行的指導性意見，在關鍵技術、軍網運用方面予以大力支持，在調整優化教育資源方面做好協調工作。

3.2 依托院校，加快進程

一方面應從全軍院校遴選軍事體育基礎雄厚的院校進行慕課平臺建設。建設單位在認真研究教學設計、內容重組、師資遴選、視頻制作、課堂互動等推送規則的基礎上，統一標準，形成共識。另一方面，依據自身優勢確定主攻方向，打造主打團隊，分項落實。

3.3 整合資源，形成合力

建設實用、高效的軍事體育慕課，關鍵在于課程策劃的創新力、傳播力。在我軍教育優質資源相對匱乏的條件下，統籌軍內外分散的優質資源，形成軍地、院校、部隊與院校的合作，形成合力，在信息技術、媒體技術、軍事體育理論和運動技術上協作攻關，解決硬件平臺和軟件服務層面的技術問題，是建設優質軍事體育慕課的有效保障。

以教育云為基礎生成的云端教與學環境正在打造世界教育的未來[3]，軍事體育慕課建設不僅可以解決當前軍事體育訓練存在的諸多問題，推進大綱落實進程，而且必將對我軍軍事體育創新發展起到推波助瀾的作用。

[1] 嚴三九，鐘睿.教育資源的公平共享與可持續發展：慕課[J].中國人口·資源與環境，2015(2)：176—178.

[2] 顧駿.借力“慕課”，推動中國教育更快前行[N].中國教育報，2013-07-19.

[3] 桑新民，謝陽斌，楊滿福.“慕課”潮流對大學影響的深層解讀與未來展望[J].中國高等教育，2014(3)：12—15.

Strengthening the Construction of Military Physical Education MOOC and Promoting the Implementation of Outline of Military Physical Training and Evaluation

JIA Da-guang

(Aviation Physical Education Department, Air Force Aviation University, Changchun 130022，China)

Through the analysis of bottleneck problem on the implementation of outline of military physical training and evaluation MOOC, a new method is introduced to solve the implementation problems of the outline and the role of the method is interpreted.Besides, some suggestion are given to the construction of military physical training MOOK system.

MOOC； military physical education； teaching and training

2016-04-13

賈大光(1962—)，男，吉林長春人，教授，碩士生導師。研究方向：軍事體育教學與訓練。

G873

A

1671-1300(2017)01-0006-02