骨折護(hù)理中健康教育管理單的應(yīng)用效果研究

摘要：目的 探討健康教育管理單在骨折護(hù)理中的效果。方法 按照隨機(jī)數(shù)字法將我院接診的骨折患者100例分為兩組，各50例，兩組患者均自愿接受本研究并簽署知情同意書，對(duì)照組護(hù)理中實(shí)施常規(guī)護(hù)理，而研究組護(hù)理中加用健康教育管理單護(hù)理。觀察記錄兩組患者健康知識(shí)知曉率、睡眠時(shí)間、護(hù)理滿意率及并發(fā)癥發(fā)生率，并對(duì)比分析。結(jié)果 研究組患者健康知識(shí)知曉率、睡眠時(shí)間及護(hù)理滿意率均明顯高于對(duì)照組，而并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對(duì)照，組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 將健康教育管理單應(yīng)用在骨折護(hù)理中能提高護(hù)理效果，促使患者更好地了解疾病與治療相關(guān)知識(shí)，同時(shí)提高滿意率，延長(zhǎng)睡眠時(shí)間，降低并發(fā)癥發(fā)生，值得借鑒。

關(guān)鍵詞：骨折；護(hù)理；健康教育管理單；效果

骨折屬于常見疾病，臨床除了要實(shí)施有效的治療外，還應(yīng)重視其護(hù)理干預(yù)，而健康教育作為護(hù)理基礎(chǔ)，對(duì)于提高患者相關(guān)知識(shí)知曉率，更好地配合操作有著積極的意義[1]。此外，通過有效的健康教育還能促進(jìn)患者術(shù)后、住院期間及出院后積極進(jìn)行功能恢復(fù)鍛煉，可避免肌肉萎縮或關(guān)節(jié)僵硬等[2]。我院近幾年將健康教育管理單應(yīng)用在骨折護(hù)理中取得了較好的效果，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 入選本研究的對(duì)象共計(jì)100例，全部為我院接診的骨折患者，入選時(shí)間2013年3月～2015年8月。入選患者均有完整臨床資料，確診符合骨折診斷標(biāo)準(zhǔn)，自愿接受本研究并簽署知情同意書。按照隨機(jī)數(shù)字法將他們分為兩組，各50例，對(duì)照組：男29例、女21例；年齡21～74歲，均值（39.5±2.4）歲；上肢骨折27例、下肢骨折23例。研究組：男30例、女20例；年齡20～77歲，均值（39.1±2.8）歲；上肢骨折26例、下肢骨折24例。在一般資料上組間比較無明顯差異（P>0.05），可比。

1.2 方法 對(duì)照組患者按照骨科常規(guī)護(hù)理干預(yù)處理，常規(guī)健康教育，使得他們熟悉鍛煉方法后指導(dǎo)他們進(jìn)行功能康復(fù)鍛煉，進(jìn)行1次/w評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)一步制定康復(fù)計(jì)劃。研究組除了予以前述護(hù)理干預(yù)外，還將健康教育管理單應(yīng)用其中，即常規(guī)健康教育基礎(chǔ)上，根據(jù)自行設(shè)計(jì)健康教育管理單執(zhí)行護(hù)理。責(zé)任護(hù)士每天都患者評(píng)估情況、健康教育形式、功能康復(fù)鍛煉及護(hù)理重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)統(tǒng)填寫在管理單上，評(píng)估1次/w效果；護(hù)理組長(zhǎng)則根據(jù)評(píng)估結(jié)果找出存在的問題，然后結(jié)合患者康復(fù)情況進(jìn)行改善。健康教育管理單應(yīng)放置在患者床頭，管理單內(nèi)容應(yīng)包括患者的病情、常規(guī)診斷、實(shí)驗(yàn)室檢查、既往史、陽性指標(biāo)，以及入院須知、功能康復(fù)鍛煉要點(diǎn)、注意事項(xiàng)、飲食重點(diǎn)及護(hù)理要點(diǎn)等[3]，每周護(hù)士長(zhǎng)與質(zhì)控人員都要進(jìn)行患者情況評(píng)估，統(tǒng)計(jì)好復(fù)查時(shí)間與出院時(shí)間及隨訪時(shí)間。

1.3觀察指標(biāo) 觀察記錄兩組患者健康知識(shí)知曉率、睡眠時(shí)間、護(hù)理滿意率及并發(fā)癥發(fā)生率，并對(duì)比分析。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 本研究相關(guān)數(shù)據(jù)全部錄入Excel表格中，便于回顧性分析，其中計(jì)數(shù)資料用%表示，計(jì)量資料采取均數(shù) 表示，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 18.0處理，計(jì)數(shù)資料行χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料行t檢驗(yàn)，將P<0.05作為統(tǒng)計(jì)學(xué)有意義的標(biāo)準(zhǔn)。

2 結(jié)果

2.1組間健康知識(shí)知曉率、護(hù)理滿意率比較 研究組健康知識(shí)知曉率與護(hù)理滿意率明顯高于對(duì)照組，組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表1。

2.2組間睡眠時(shí)間比較 研究組患者睡眠時(shí)間為（8.41±2.12）h，對(duì)照組則為（5.89±1.27）h，研究組顯著高于對(duì)照組（P<0.05）。

2.3組間并發(fā)癥發(fā)生率比較 研究組并發(fā)癥發(fā)生率為4.00%（2/50），對(duì)照組則為20.00%（10/50），研究組顯著低于對(duì)照組（P<0.05）。

3 討論

骨折患者有不同程度創(chuàng)傷，臨床以手術(shù)治療為主，但后期則需加強(qiáng)功能康復(fù)鍛煉，才能提高療效，促進(jìn)患者早日康復(fù)。骨折患者功能恢復(fù)需經(jīng)過治療、關(guān)節(jié)及肌肉鍛煉等，各個(gè)階段有不同重點(diǎn)，為此要予以不同的營(yíng)養(yǎng)與功能鍛煉，而且各個(gè)階段均有不同的注意問題。我院針對(duì)接診的100例骨折患者進(jìn)行對(duì)照，對(duì)照組以常規(guī)護(hù)理處理，而研究組則加用健康教育管理單處理，結(jié)果顯示研究組患者健康知識(shí)知曉率、護(hù)理滿意率、睡眠時(shí)間及并發(fā)癥發(fā)生率均明顯優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。

健康健康管理單應(yīng)用在骨折護(hù)理中，要求相關(guān)人員必須對(duì)管理單上相關(guān)內(nèi)容與進(jìn)展了如指掌，然后以此為依據(jù)制定護(hù)理計(jì)劃，對(duì)患者護(hù)理效果進(jìn)行有效評(píng)估，質(zhì)控人員則進(jìn)一步對(duì)護(hù)理效果進(jìn)行評(píng)估，避免康復(fù)中出現(xiàn)失誤。健康教育管理單不僅可以避免護(hù)理工作遺漏，而且還有著針對(duì)性教育的特點(diǎn)，要求患者出院后需進(jìn)行康復(fù)鍛煉，而責(zé)任護(hù)士則利用管理單上信息進(jìn)行回訪，并以患者病情為依據(jù)指導(dǎo)功能鍛煉[4]。此外，護(hù)理人員和患者進(jìn)行交流溝通后，應(yīng)將患者的病情詳細(xì)、真實(shí)記錄在管理單上，以便為護(hù)理效果評(píng)估提供依據(jù)與指導(dǎo)，這些工作的開展均需要護(hù)患之間進(jìn)行有效的溝通。傳統(tǒng)護(hù)理中，責(zé)任護(hù)士將鍛煉內(nèi)容和方法告知代管護(hù)士，代管護(hù)士則指導(dǎo)患者，使得工作量較大，不僅增加了護(hù)理人員工作任務(wù)，同時(shí)也使得工作繁瑣雜亂而無法達(dá)到有效的效果[5]。本研究中實(shí)施健康教育管理單后可減少護(hù)士，且能囊括護(hù)理、教育及病情觀察等，并能保障護(hù)理效果。

綜上所述，將健康教育管理單應(yīng)用在骨折護(hù)理中能提高護(hù)理效果，促使患者更好地了解疾病與治療相關(guān)知識(shí)，同時(shí)提高滿意率，延長(zhǎng)睡眠時(shí)間，降低并發(fā)癥發(fā)生，值得借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.健康教育管理單在骨折護(hù)理中應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)[J].中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志，2014，18（3）：95-95.

[2]肖紅.骨折護(hù)理中健康教育管理單效果研究[J].醫(yī)學(xué)信息，2015，11（26）：123-124.

[3]黃亞芬.健康教育管理單在骨折護(hù)理中應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)[J].廣西醫(yī)學(xué)，2012，34（8）：1094-1095.

[4]黃逸致.健康教育管理單在急診骨折患者中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志，2014，17（2）：120-121.

[5]符寶芳，張麗春，劉思，等.骨折護(hù)理中健康教育管理單的臨床應(yīng)用效果評(píng)估[J].醫(yī)學(xué)信息，2014，10（16）：502-502.

編輯/金昊天