淺談班級的德育管理形式

張勇

摘 要：職業(yè)學校的學生自我控制能力較弱，容易受社會上不良風氣的影響，這無形中增大了德育工作的壓力。因此，教師要創(chuàng)造靈活多樣的德育教育形式，以提高德育教育的效果。

關鍵詞：德育 制度教育 管理形式

教育工作者的主要任務幫助青少年樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，然而，目前社會上的一些不良風氣嚴重影響著我們德育工作的工作成果，加之管理本身也缺乏活力，單一的、呆板的說教形式很難激起青少年的情感共鳴。有些學生思想上對德育常出現(xiàn)淡化和逆反心理，這讓我們廣大的班主任苦惱不已。因此，筆者認為創(chuàng)造靈活多樣的新穎的德育教育形式是非常必要的。

一、規(guī)章制度教育自我

沒有規(guī)矩，不成方圓。為了保證人們的生產(chǎn)、學習、工作和生活有序地進行，就必須制定出調(diào)整人們相互關系的行為準則，制定出相應的規(guī)章制度。我們的教育，為了保證培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化建設者這一目標的實現(xiàn)，學校、班級必須有一定的規(guī)章制度，要根據(jù)心理學和教育學原則，做到學習有制度、活動有規(guī)定、工作有章法。堅持給守紀律者以肯定和表揚，對違反者以批評和教育。這樣能使一個班集體產(chǎn)生強大的凝聚力。并且通過集體成員間團結、友愛、互助合作，在強化集體意識的同時，滿足個體不能單獨獲得的需要，有利于后進生的轉化。我們的做法是：思想品行評定標準的量化細節(jié)，共同制定、個個執(zhí)行、人人心悅誠服；小組評比競賽式調(diào)動積極性，競賽內(nèi)容包括作風、紀律、衛(wèi)生、成績、活動等；實施班長輪換制度。以上制度是學生自我設計，進行自我管理，不是被動的控制約束，而是主動的塑造自我，起到了自我教育、自我調(diào)控、自我管理的作用。

二、榜樣教育激發(fā)情感

榜樣的力量是無窮的，它對青少年具有很大的感染力和說服力，對學生個性品德的形成有著非常重大的影響。榜樣示范不僅影響學生行為，讓他們效仿榜樣，而且對他們的道德認識和道德情感也會產(chǎn)生極為強烈的影響。這種示范就是具體地告訴學生如何想問題如何行動，如何對待人生，如何對待事業(yè)。他們學習的榜樣很多，革命領袖和英雄模范人物是學生最崇拜的榜樣，家長和我們教師本身是學生最接近的榜樣，“三好學生”、優(yōu)秀典型是學生最熟悉的榜樣。作為班主任就應想方設法利用這些榜樣去教育影響學生，激發(fā)學生情感。筆者的做法是：利用班會經(jīng)常性地學習“先烈的故事”“偉人的事跡”；及時宣傳新的英雄事跡；教師本身處處為人師表，并要求三好學生、優(yōu)秀典型事事起帶頭作用。與此同時，引導學生進行榜樣分析，對照自己找出差距，明確方向，并見諸行動。從而提高學生鑒別好壞的能力，防止消極因素的影響，形成良好的思想品德。

三、事理辯論增長見識

辯論是持不同見解的雙方闡明自己的見解，駁斥對方的觀點，以得到正確觀點的一種說話方式。在辯論中，既要運用確切的材料，又要認真聽取對方的發(fā)言，抓住對方論點、論據(jù)和論證方法的錯誤進行反駁。因此，組織學生開展辯論，能夠澄清學生的一些模糊認識，增長見識，是一種生動活潑的德育管理形式。例如，班級王同學與張同學在相互扭打中，王同學無意間撕破了張同學的一件很貴的上衣，當時張的朋友極力主張要王賠償。可王認為不是有意，并且是張動手在先，所以兩人都有責任，因此他沒有答應。張同學見王同學不給錢，便邀了外校幾個朋友來威脅他。由于學生及時報告，這事情被制止了。第二天，筆者利用班會將全班同學分為兩部分，針對這事進行了辯論，辯論結果是：錢乃身外之物，品德、情誼價值千金。同學都勸張同學不要因為這件小事傷害同學感情。于是，下課后張同學主動承認錯誤，與王同學握手言和。這樣，矛盾就得到了妥善解決。

四、課外活動陶冶情操

在課外活動中通過生動形象的教育和親身實踐，可以提高學生的思想政治覺悟，豐富他們的精神生活，避免受社會上不良思想的影響，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高分辨是非的能力，培養(yǎng)團結互助、愛集體、愛勞動的優(yōu)良道德品質。為此，筆者班級頻繁地開展敬老愛老活動，定期到敬老院打掃衛(wèi)生，每逢重陽佳節(jié)，團支部就會及時給老人們送上一份小禮物，并為他們獻上精心準備的節(jié)目。班上還成立了“送溫暖小組”“義務服務小組”，每逢節(jié)假日，就利用所學的專業(yè)知識為人們義務維修電器。他們或是輪流值班，或是全班行動，近兩年來已形成習慣，成為了自覺行動。

總之，筆者認為青少年思想政治教育的形式應該是多種多樣的，要根據(jù)實際不斷創(chuàng)造新的教育形式，增強內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，才能使德育工作富有生機活力，才能將我們的教育對象真正培養(yǎng)成合格的祖國的建設者和接班人。

（作者單位：鄒城市技工學校）endprint