淺議微課開發設計

黃德勝

沈陽工學院機械與運載學院

淺議微課開發設計

黃德勝

沈陽工學院機械與運載學院

隨著互聯網時代的興起，微時代已經悄然而至，微時代下的教學模式——微課已成為一種新的教學趨向。如何高效地制作出精辟的微課，是老師、學生等關心的重點。本文對微課進行了簡介，探討和研究了微課設計和制作的流程，為大家以后制作微課提供方案。

微課 開發原則 設計與制作 視頻錄制

微課教育這一新型的教學形式，在課程改革活動中取得了令人矚目的發展成績，并已然成了我國教育改革活動的重點發展項目。在一些高校中已經形成了微課教學模式，使得線上與線下的方式相結合，在學習傳統課堂上的知識外，也能在課下通過微課進行預習和復習。

1 微課的概況

1.1 概念

微課，又名“微課程”，是以微型網絡教學視頻為載體傳播知識的網絡視頻課程。它以時間的簡短、內容的精要，精心的信息化教學設計來方便的傳遞知識，并且它通過各種媒體形式展示圍繞某個知識點、開展簡短的教學環節、完整的教學活動。

1.2 特點

1.2.1 課微不小

課微，即微課的時間短小；不小，即微課所包含的內容豐富，教學意義非常巨大。微課要在保證“微小”的前提下能夠使得受眾覺得這些微小的學習資源有用。

1.2.2 教學資源共享與交互

微課教學資源具有共享性與隨時交互性。學生通過網絡共享資源，可以找到自己所需微課進行學習。交互性是指教師與學生通過網絡微課上進行答疑與交流，以獲得指導和協作學習。在微課學習的過程中，通過交互學生能及時地了解自己的進步與不足，并按要求調整學習，從而極大地提高了學習的質量與效率。

1.2.3 信息綜合性與目標多樣

微課融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構，激發興趣。由于個人學習情況差異，決定了求學及教學目標的多樣性。微課程恰好能滿足“因材施教”。

2 微課開發原則

2.1 實用性

微課的制作應具有一定的教學質量，并且應符合學習者的學習心理及興趣愛好。微課雖然通過提前錄制、網上授課來達到教學目的，但可以通過設計人親自出境，親自演講來達到真實的目的。

2.2 知識準確，定位明確

微課授課的知識點雖有多種選擇，但其內容必須具有真實性；微課設計者需要明確授課的對象，針對不同的人群可以加入不同的設計理念，更改不同的設計方式。

2.3 易學實用且生動有趣

因不同微課的選材不同，所以其所設計的內容也豐富多樣。在不偏離設計重點的前提下，可以加入適當的經過處理的圖片、Flash動畫、小視頻等以吸引學習者的興趣，也使得微課更加豐富多彩。

3 微課的設計與制作

3.1 微課的選題

選題不僅需要有新穎的題目，更應有出彩的內容。根據制作課程的需要，要將課程重點、有針對性或有代表性問題選入微課中。對于教師而言，選題要體現以學生為本的教學方案，助于學生對知識的吸收；對于微課競賽而言，關鍵是從靚麗、獨特等方面進行選題，盡可能的融入大量的精華知識與技術。

3.2 資料及材料的準備

材料的準備根據微課的類型而定。教學型微課，所選的資料必須具有一定的準確性，也可要求具有一定的實效性，最好配有相應的圖片或小視頻加以生動的描述；競賽型微課，要求富有創意，資料準確，與眾不同、有吸引力。

3.3 內容及教學的設計制作

此步驟主要進行課件的制作。制作過程中用到的主要軟件有：圖片編輯類PhotoShop、光影魔術手、動畫制作類Flash、演示文稿PowerPoint或者WPS等。制作過程中應該突出重點，有詳有略，應該盡量圍繞所設計的主題，融入獨特的元素，增加微課作品的創新性。

3.4 進行視頻的制作

視頻的制作過程主要分為錄制、編輯、生成三步驟。

第一步，錄制。錄制需要Camtasia Studio、數碼大師或會聲會影等軟件，此處以會聲會影為例，點擊錄制屏幕菜單，選擇錄制屏幕的方式（全屏錄制、局部錄制等），此處我們以全屏錄制為例，打開已經制作好的PPT,準備好后點擊開始錄制即可，錄制結束，點擊保存，錄制完的視頻就會自動保存會聲會影軟件中。

第二步，編輯。微課的編輯是視頻制作的重中之重，不僅體現著設計者的技術，更是決定微課最終效果的關鍵。或許是圖片的效果、或許是講解的清晰度、或許是視頻的整體色彩等等，總有需要編輯者對其進行處理。在會聲會影中，我們可以移動時間軌道與視頻軌道進行配對，使得演講內容與PPT的內容吻合。

第三步，生成。在設計者精心編輯之后，一個簡單的微課就即將生成了。為了使微課更加具有學習性的效果，最好加上適量的字幕。恰當的字幕將會起到表達效果的作用。

4 總結

綜上所述，微課這一股新生力量定能彌補傳統教學方式的短板，通過自主學習、隨時性學習、碎片化學習、精簡化學習等提高人才的培養質量。微課的發展，也有助于教師們知識面的增廣，解決微課制作過程中的問題，提高微課中所要講解的知識的全面性，也有利于老師與學生們進行網上答疑，提高教學的質量，無疑是符合高校教學特點的新型資源。

[1］杜慶芝.淺談微課在中職學校內科護理應用的幾點體會［J］.課程教育研究，2015（18）：127-128