計算機科學與技術的教學模式研究

劉玉菊

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計算機科學與技術的教學模式研究

劉玉菊

麗江師范高等?？茖W校，云南 麗江 674100

信息化市場上需要的是會創新的實用型技術人才，這就給計算機專業的教學提出了更高的要求。但是當前多數高校在計算機科學與技術專業實踐教學上都存在一系列問題，計算機專業課程的教學質量關乎所培養的計算機人才的質量。因此，學校必須進行教學模式的革新，注重實踐教學的重要性，做到實踐與理論教學的有機結合，提升計算機專業學生的整體綜合素質。針對當前實踐教學存在的問題進行了分析，并對如何建立健全實踐教學進行了探究。

計算機；學校網絡系統；實驗教學；應用領域；發展

進入21世紀，計算機技術已獲得空前的發展，其應用已滲透到社會生產、生活的各個方面，我國計算機教育從1994年到2003年一直處于快速發展時期，適應了信息化社會以及市場的需要，在不到十年時間，幾乎所有的本科院校都開設了計算機專業，在校學生約有10多萬，絕對數量并不少，另一方面，隨著計算機應用的推廣普及，非計算機專業學生在計算機應用方面的教學和實踐水平不斷提高，計算機與科學技術在本科專業學生能力受到另外其他專業強有力的挑戰，外因和內因造成從2002年以來，高校計算機專業初次就業率連年下滑，成為大學生就業市場上一大熱點，受到社會各方面的普遍關注，2004年開始，其發展明顯變緩，和國內眾多高校類似，我校計算機專業也面臨很多矛盾，但IT人才供應仍是世界范圍的現象，我國2005年IT人才缺口也有42.5萬人之多。

1 獨立學院計算機科學與技術專業現狀

計算機科學與技術專業是電氣信息類主干專業之一，培養的是具有良好科學素養，系統掌握計算機硬件、軟件與應用理論，具有較強應用能力和基本創新能力，同時具備計算機工程師素質的應用型高級工程類技術人才。但是，目前獨立學院計算機專業培養存在幾個問題。

1.1 學生培養目標定位不明確

獨立學院在人才培養目標和模式上，大多數是向所屬高校“看齊”，或者偏向高職高專教育，這樣導致培養的學生沒有特點，進入社會后，要么沒有社會就業競爭力，要么就是能力的偏向性比較嚴重。鑒于此，獨立學院的人才培養定位應該介于學科研究型和職業實用型之間，也就是既不能等同于高職高專院校培養的職業實用型人才，也不能太向所屬高校靠攏，要使培養的學生有自己特點，重點是要比所屬高校培養的人才有更強的實踐技能和創新實踐能力。

1.2 專業教學依靠所屬高校

所有和計算機相關的理論課程和實踐課程，無論學生在后續學習過程中是否有用，學生都需執行規定學習過程，比如學生既要學習圖像處理軟件，又要學習嵌入式開發，還要學習軟件程序設計。整個課程體系覆蓋面廣，雖然具有系統性但又不能面面俱到，獨立學院的學生高考分數偏低，學習能力有限，任課教師幾乎是根據本科教學體系來教學，因此導致獨立學院的學生跟不上。目前，獨立學院的專業人才培養計劃制定基本沒有通過市場調研，沒有針對就業市場需要或企業具體需求來進行設定，課程設置和普通本科的培養體系幾乎相同，缺乏針對獨立學院學生特點的“定制”培養方案，因此導致目前培養的學生毫無特色，理論基礎比不過所屬高校學生，實踐動手能力比不過高職高專學生。

1.3 專業培養模式單一化

計算機科學與技術專業的教學學分總數為180學分，各學期的課程安排緊湊，課程之間環環相扣，且大部分課程教學為理論教學，實踐教學相對偏少，同時實踐教學內容與社會需求脫鉤，不利于學生實踐和創新實用能力的培養。

2 計算機科學與技術實踐教學現狀

計算機科學與技術專業學生應具備解決工程問題的邏輯思維方法和計算思維能力，具體要求如下：（1）具備建立工程數學模型能力。具有運用數理知識以及工程知識解釋計算機科學與技術領域的工程問題、建立工程數學模型并進行求解的基本能力。（2）具備抽象描述、邏輯思維、抽象思維、形式化證明、建立模型、實現類計算、實現模型計算等能力。（3）具有一定的工程意識和效益意識，具備系統級的認知能力和實踐能力，掌握自底向上和自頂向下的問題分析方法[1]。 目前，應用創新型人才培養在高校教學中受到廣泛重視，尤其將計算機應用到創新能力培養教學方面更是教研教改熱點。齊向陽等針對創新理論的教學模式進行探討和研究，在創新性理論基礎上提出了基于任務的教學方法。趙莉萍提出了基于創新意識的學生實踐能力培養模式，并給出了相應的教學實例。在計算機科學與技術專業教學中大多強調對編程教學加強，而對于應用創新能力培養的方法研究并不常見。本文強調提高獨立學院學生的專業綜合素質，研究如何利用計算機在應用創新型人才培養模式中的運用，從而提高計算機專業課程設計的教學效果，培養具有分析、設計、應用能力的專業人才，也為將來擴展到各理工科專業本科生實踐創新能力的培養打下堅實的基礎[2]。

3 實踐教學環節改革研究

針對江淮學院人才培養實際目標，進一步改革課程教學內容，為提高軟件項目開發人才的專業后勁和攻克技術難點的能力，把“數據結構”和“算法設計和分析”的課程教學內容與ACM程序設計大賽、數學建模競賽進行聯系，選擇更適宜的部分競賽題目為課堂教學、課后作業或課程設計的題目，這類題目具有趣味性、實際應用背景。

把“計算機專業英語”課程安排在課堂上和課后作業中，選編更多更適宜的有關計算機系統的隨卡和隨軟件附帶的OEM原始資料作為學習資料。

4 課程實踐環節改革

由于計算機專業實踐性強的專業特點，作為工程型人才培養的主要特點就是加強實踐動手能力的培養，實踐動手能力的培養要貫穿在整個人才培養過程中，創建漸進式、與企業融合的三級實踐教學體系。（1）課程實驗環節：對專業基礎課程設置的課內實驗，在學校的專業實驗室完成，主要由實驗室教師和任課教師進行指導。（2）課程設計和生產實習環節：針對重要的專業基礎課設置課程設計和實習環節，在學校的專業實驗室或者企業完成，主要由參加過企業實訓、有項目開發經驗的教師和聘請的企業資深工程師或項目負責人進行指導。（3）企業實訓環節：在大學四年級實施，根據學生的職業定位，有針對性地在不同的合作企業進行，主要由企業的項目設計與開發人員進行指導。

5 結束語

由本文分析和介紹的獨立學院計算機科學與技術專業的實踐教學環節改革，可見計算機科學與技術專業中培養具有專業動手能力和滿足社會需求的新型創新應用型獨立學院學生的重要作用。

[1]姬如,我國職業教育信息化存在的問題及對策研究[J].職業教育研究，2014（1）：20-23.

Research on the Teaching mode of Computer Science and Technology

Liu Yuju

Lijiang Teachers college, Yunnan Lijiang 674100

The need of information on the market is a practical technology talent innovation, it brings higher requirements of computer professional teaching; but most colleges and universities in the current practice of computer science and technology professional teaching are a series of problems, the quality of teaching to cultivate talents of computer courses in the computer. Therefore, the school must carry on the reform of the teaching mode, pay attention to the importance of practice teaching, achieve the organic combination of practice and theory teaching, improve the overall quality of the computer professional students. This paper analyzes the problems existing in the current practical teaching, and explores how to establish and improve the practical teaching.

computer; school network system; experimental teaching; application field; development

G642;TP3-4

A

1009-6434（2016）10-0006-02

云南省教育廳基金項目：《現代教育技術環境下云南民族地區高職高專師范生視覺素養》，項目編號：2014Y521。