英國議會制辯論賽對英語聽力教學的啟示

【摘 要】英語聽力一直以來都是困擾高校英語學習者的一道難題，如何有效地提高英語聽力能力，很多英語教學工作者試圖尋找各種方法，本文將從英國議會制辯論過程中英語聽力能力的具體要求，提出了改善聽力教學的方法，從而更好地為社會服務。

【關鍵詞】英語聽力;教學啟示

近年來，隨著英語教學與應用實踐相結合的逐步深入，英語應用能力的培養逐漸為各個高校所重視，為了提高學習者的跨專業素養和思辨能力，許多高校成立了辯論協會，外研社每年都會舉行英語辯論賽，截止到2016年已經舉行了19屆。辯論賽采用英國議會制辯論的賽制，簡稱BP英文辯論，是仿照英國議會開會議事模式而設計的一系列辯論賽規則的總稱，是全世界范圍內使用最廣泛的辯論規則。筆者近三年一直負責我校的演講和辯論競賽的指導和帶隊工作，通過對英語專業學生的輔導和培訓，發現了各種問題，本文將從英語聽力作為切入點，探討英國議會制辯論賽對英語聽力能力提高和啟示。

一、英國議會制辯論

1.賽制介紹

英國議會制辯論又稱BP英文辯論，是四隊議會制辯論，每場比賽分正反雙方，設“正方上院”、“正方下院”、“反方上院”、“反方下院”四隊，每隊兩人，故可概括為“兩方、四隊、八人”。英國議會制辯論賽制程序可簡單描述為“角色扮演”和“交替演講”，每位辯手均擁有一個議員角色，均擁有7分鐘左右（不同賽事時長不一）發言時長，正反方從上到下交替發言，沒有自由辯論等任何快速交替發言環節。

2.對辯手的要求

BP英文辯論需要辯手在七分鐘內對辯題進行立論，論證和結論，同時還要反駁對方的觀點，這對辯手來說無疑是巨大的挑戰，因此思辨能力是辯手所應具備的核心素質;除此之外，口語表達也是辯手應具備的重要素質;再者，辯論除了論之外還需要辯，因此，英語聽力能力是辯手因具備的基本素質。此外，一位成功的辯手需要豐富的知識特別是跨學科知識積累和良好的心理素質。綜上所述，一位成功的辯手需要具備嚴謹的邏輯思維能力，流暢準確的口語表達能力，快速敏銳的聽力能力，豐富的知識積累和良好的心理素質。

二、英語聽力在BP英文辯論中的作用

BP辯論過程中英語聽力是了解對方理論和攻擊對方理論的基礎。在辯論過程中需要辯手強化英語聽力的以下能力：

1.理解能力

理解是聽力的基本能力，這需要扎實的語言功底，即辯手需要具備一定的詞匯量和句法知識，這樣才不會出現理解的偏差。辯手間展開的辯論是建立在理解的基礎上，在辯論的過程中，一旦出現生單詞或者句法理解錯誤，將會使辯論進入到一種莫名的混亂中，也會讓裁判陷入到迷茫的境地。

2.歸納能力

由于辯論是輸入和輸出相結合的互動活動，因此辯手需要在短時間內構建自己的論證體系，同時還需要結合對方的觀點做攻擊或防御，這需要辯手能在短時間內提煉對方的觀點并加以反駁，如果不能歸納對方的觀點則不能有效的進行辯論，也會讓辯論變成了自說自話的局面。

3.語音適應能力

盡管很多在進行選拔的過程中強調了語音語調，但由于辯手來自不同的省份和地區，多少會帶有地方口音，這對辯手的理解也造成了一定的障礙。很多高校的英語聽力練習材料都是以標準英語作為模板，因此也造成了很多學生過度依賴標準語音，一旦遇到了真是語境中各種各樣的英語語音就會不知所措。

三、英國議會制英文辯論對英語聽力教學的啟示

1.夯實語言基礎

英語聽力能力是建立在扎實的語言能力和多元化的學科背景知識之上的。因此，教學過程中，學生需要在低年級強化語言能力，加強詞匯和句法的訓練，在此基礎上讓學生多接觸經濟學，哲學，自然科學，文藝學等方面的知識，豐富學生的知識結構。通過這些訓練讓學生能夠在聽的過程中更加從容，并且不會出現理解上的錯誤。

2.訓練學生的概括總結能力

英語聽力教學應將口譯的速記法滲透到教學過程中，很多學校在口語課上才訓練學生的速記，殊不知速記是需要時間的積累和不斷的練習才能夠為學習者熟練的掌握的，聽力教學中植入速記教學能夠打通聽力課和口譯課的壁壘，讓學生能盡快的進入到語言應用階段，而不是到了高年級才開始這方面的訓練，同時通過這些能力的訓練，使學生能夠在已有信息的基礎上進行有效地概括總結。

3.提高語音適應能力

這對聽力課的內容上提出了新的思路，即需要讓學生適應各種語音，以便當學生在工作崗位上遇到與課堂上練習的標準語音相差較大的語音變體是不會茫然不知所措。這需要教師在備課的過程中不拘泥于教材，需要尋找各個國家英語表達的樣本，讓學生練習，并且通過講解讓學生了解不同地區英語發音的特點，比如印度英語，泰國英語，新加坡英語等英語作為官方語言的國家的英語語音特征。

四、結語

英語聽力是英語學習的一個重要環節，是一項長期而艱巨的任務，也是困擾很多英語專業學生的難題，因此需要讓學生學會在應用中提高英語聽力能力，從而在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]李紅淺議英語辯論在商務英語教學中的運用[J].海外英語，2011.10.

作者簡介：

章國建（1977.6～），湖北理工學院外國語學院講師。

課題來源：湖北理工學院2016年度校級教學研究項目（重大項目）。

項目名稱：英語專業競賽與課程融合精英式應用人才培養模式創新研究。

項目編號：2016A08。