讓音樂屬于每一個學生

楊彩芬

非常有幸走進中央音樂學院音樂教育學院，參加學校音樂教育新體系的培訓。這個神圣權威的音樂學校，給我太多的感受與沖擊，無論從知識上，還是在工作做事上，都讓我有一個全新的認識。

1談談學習方面的一點感受

在認識上：

1.1帶給我們全新的課程理念，覺得上音樂課真是一種享受，能夠把日常教學中覺得很復雜很難操作的音樂活動變得很簡單，像施了魔法一般，其實主要運用的是情感體驗式教學方法，收到了意想不到的效果。

1.2對于我自己來說，上班上課幾年來，新鮮勁已過了，到了麻木的貫性期，這次學習給我新啟發，開辟了教學生涯的新道路，可能還是一個轉折點，讓我對音樂教學有了全新的，更深刻的認識。

1.3最大的感受就是新體系教學對于音樂老師的要求很高很高，教師自身素質得有很大的提高，才可以勝任教學，對照自己，只有一個字——練。

1.4這次培訓讓我很感動，被中央院老師的認真、年輕而知識淵博感動，被柯達伊學會楊老師、梁老師的認真態度感動，被中央院高老師的敬業感動，被授課的外籍專家無私的分享感動、被他們嚴謹的組織和周到的安排感動等等。他們在工作中的態度，整個培訓的細節，深深的觸動了我，樹立了學習的標桿。

1.5參加培訓的全國各個省市的音樂老師都有，他們個個虛心好學，看到自己的同行這么優秀，是很有緊迫感的，外省的老師們能感受到他們積極的學習能力和不斷充電的意識。

1.6音樂教育新體系教學法，對于我們來講，初步感受覺得很難，不好掌握和運用到自己的教學中來，后來仔細琢磨后認為，學習先學人家的表象，先模仿，再慢慢琢磨到其本質，學到了本質就可以掰碎了揉著用，加上自己的創新，變成屬于自己的知識。

2在音樂教學新體系的知識上，有很多全新的知識，總結如下

2.1我心目中的柯達伊音樂教育體系。

核心理念：音樂屬于所有人

主重視民族音樂（教學內容）

重視歌唱（教學手段）

采用首調唱名體系 ?首調唱名唱法

節奏讀法

字母譜

柯爾文手勢

固定調音名唱法

擁有系統、豐富的教學材料

2.2視唱上的拓展。

結構：改順序、改方向、多人分句

記憶：明唱暗唱、視唱背唱、接力唱名轉動作、聽人唱并挑錯

節奏：拍不同節奏唱、節奏卡農 ? ?節奏反向、節奏設定

復調：雙人卡農唱、添加旋律唱

創編：改變節奏或旋律、變拍子

調性：改變調高、同調高變唱名、同音高變唱名、改變音程

識譜：看手勢唱、字母轉五線、 轉不同調高、指定音程記寫

2.3梁洪來老師說：我們的結束是人家的開始，我理解為我們教會了知識，但是能力上的培養欠佳。我們要培養學生的能力，不練不行的東西，才是老師價值的存在。高建進老師講到，中小學生音樂素養的四個方面：自主音樂需要、音樂實踐能力、音樂情感體、音樂文化理解。

2.4老師帶著大家歌唱時，要把每個音都唱美了，包括單音，唱視唱也要唱的很美，要有聲音的方向感。

音樂課應該教家里學不著的、網絡上找不到的、社會里學不到的。我們音樂老師的能力，語文老師不會、數學老師不會，才是我們的價值，因為我們的學科叫術科，技術的術。但是前提是老師本人得優秀！用高老師的一句話，聚時一團火，散是滿天星，讓每一位老師成為素質型音樂教師，讓音樂屬于每一個中國人。