以愛與責任塑造學生健康的心理

趙希芳

【摘 要】著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”教育不能沒有感情，沒有愛便沒有教育，惟愛與責任同在才能稱之為師，才能塑造學生健康的心理。

【關鍵詞】愛;教育;健康的心理

古人云：“親其師，信其道”，在教育實踐中如何做到愛學生，激發學生的情感，讓學生“親其師”、“信其道”，達到“不教而教”，愛成了維系師生間教育的紐帶。在工作中，我體會到只有用愛架起老師與學生的橋梁，才能打開學生的心扉。慈愛教育就是要動之以情，曉之以理。“愛”字寫起來簡單，做起來談何容易。如何以愛塑造學生健康的心理？我結合自己的教學實踐，作了一些探索與嘗試。

一、將游戲功能應用到心理健康教育上

沒有愛就沒有教育，愛是一種無私的奉獻，是新時期對新教師的要求。新的教學理念向我昭示要搞好教育，就必須打開學生的心門，走進學生的心靈，做他們的知心朋友，沒有愛不行。不斷的學習，讓我深刻地認識到自己的淺薄與無知，只有不斷得自我鞭策，懷著一顆對學生對教育事業的愛心，才能成為一名稱職的人民教師。“教育的真諦是發現兒童和解放兒童！讓孩子們身心快樂自由的成長！”能和孩子們建立良好的關系勝過許多教育。多年來，我常常提醒自己在工作中，不要只抱怨調皮孩子多么麻煩！學困生多讓人傷心！我認為，一個學生掉隊，對一個班級來說，也許是百分之四、五的損失，但對一個家庭來說，卻是百分之百希望的毀滅。因此，要和這些學生盡量多一些“對話”，教師要以尊重學生為前提，以關愛學生為核心，為學生創設寬松、溫馨的氛圍，要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學習的樂趣，引導學生在喜聞樂見的游戲中學習數學，并解決問題。我認為教師只有和學生進行平等互動的對話交流，才能走進對方的心靈世界，才能以智慧開啟智慧，以情感激活情感，以心靈碰撞心靈，從而產生對學習的興趣，學生學而不厭，得到了事半功倍的效果，也就同時促使了學生身心主動、愉悅的發展。

二、“隨風潛入夜，潤物細無聲”

我班有一個叫何望龍的女孩，記憶力很差，我深感這個學生難教。二年級的學生，她甚至連20以內的加減法掰著指頭做，課堂上反復學的知識，剛學會，過不了五分鐘又不會做了，你生氣批評幾句，她的鼻梁上直冒汗。任課老師都反應，只要老師一旦走到她的桌前，她就手都在哆嗦。天哪，我們的教育給學生究竟帶來了什么？壓抑、苦悶、疲憊、惶恐……而自己卻沉浸在激動與生氣之中，為自己的教育“創新”而沾沾自喜。《愛的教育》有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水則不成其池塘;沒有愛就沒有教育。”我想這正是教育的真諦之所在。教育的本質是讓孩子有良好的心態，一個心靈舒展的孩子是不可能不成功的，只要她的智力因素不是太差，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

從此我為她量身制定了關愛幫扶計劃，因材施教。鼓勵她多練習，特別在課間活動中有意識的出題練習，在無意識中以興趣來激發靈感，在以偶然無序的日常學習、生活和交往中，激發靈感，這樣久而久之，她終于找到了自身的價值。在三年級期末檢測中，她的成績就由第一學期的五十幾分上升到六十幾分，四年級本學期，數學考試成績八十五分，這不能不說是個飛躍。因此，我發現教師的愛應該細致入微，體現在生活的方方面面。

平日里我為她買學習用品，提醒她增減衣服……一個關切的眼神，一句溫暖的話語，一次安慰的動作，以及犯錯誤時給她的理解和寬容，都使她感受到來自親人般的關懷。學期期末，同學們一致選她為優秀少先隊員，在領獎臺上，她笑得多燦爛呀！我的心里更是美滋滋的。如今想來，如果不是當時“不拋棄，不放棄”和對她的愛，會有何望龍同學的進步嗎？

三、愛是陽光雨露，照耀花朵澆灌幼苗

對學生的愛既要像陽光普照大地，又要對缺愛的學生有所傾斜。《愛的教育》一部書中有一個令我感動的小故事：柯禮智每天早上5點鐘要起床幫他的父親劈柴，一直忙到7點后上學，因此他在課堂上有時不知不覺地就睡著了，而他的老師并沒有像我們日常教學中某些老師那樣暴跳如雷，狠狠地將學生耳朵揪起，使其清醒，而是寬容地對待學生上課睡覺這件事。柯禮智醒了，感到十分抱歉，這位教師充滿愛心地說“我知道你睡覺的原因不是懶得聽課，可能是你太疲倦了”。后來經過調查，果真如此。

我深深的被那位老師的寬容、博愛所感動。為此，在工作中，我始終把對學生的關愛作為自己的一種責任。我班有個叫王家偉的學生，父親入獄，母親出走，由爺爺奶奶扶養，只是解決溫飽都不錯了，更談不上過問他的學習。作業不按時完成，學習成績落后，有段時間，由于受到幾個調皮學生的教唆和慫恿，總是愛偷同學的東西。師生都反感，為了挽救他，我采取了跟蹤教育的方法，像幫助一個病人一樣鼓勵他，幫他認識到這種行為的嚴重性。同時，在心理健康課上，讓同學們說說他的優點，“王家偉有禮貌，每次見老師總會敬禮問好”，“他愛勞動”……我及時抓住這一時機表揚他，讓大家向他學習，給他提出了一些具體的要求，幾位學習優秀的同學主動表示愿意幫助他檢查落實。在我的課堂上，只要一發現他做了好事，我抓住小學生愛表演的心理，“這道題獎給愛勞動的你來做……”“這道題獎給有禮貌的你來做”。當他取得成功時，我微笑著說一句：“祝賀你！”同學們也送他掌聲。經過不懈地努力，別人不愛倒的垃圾箱，幾乎都被他包了，他還主動給我們班里做了新的紙箱，一個學期下來，衛生工作的成績可以說有他很大的一份功勞。直到現在，他表現非常好，還被評為班級“小勞模”。學習成績由不及格提高到七十幾分。

四、師愛的重點——注重引導催化

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”師愛如同和煦的春風，無聲的拂過孩子的心靈。它要求教育方法的改變如同春風化雨、潤物無聲。潤物無聲指的是在進行感化時無刻意教育的痕跡，樸素自然，了無聲息，但效果極佳。教育孩子無不出自愛的目的，但惟有做到因勢利導、循循善誘，動之以情、曉之以理，才能獲得潤物無聲的效果。

我班就有這樣一個孩子，特調皮，恣意妄為，我行我素，說話有些缺陷，上課更是隨心所欲，不是一會兒上廁所，就是不愿坐在自己的座位上，實在沒勁，再去惹邊上的同伴，這樣吵架就發生了，當你瞪著眼睛虎虎他，他裝作沒聽見;多次說教，總也無效;請他叫家長，家長也不來。對他的管理剛開始我真的覺得有些苦笑不得，怨天由人。可是在一次六一節目表演中，他在小品中卻充分顯示了表演才能，而且每次排練后，他都幫大家收拾道具。通過這一點，我發現他其實很有愛心，而且也愿意幫助別人。抓住這個機會，我給他貼一面小紅旗，并委婉的向他提了一些建議。結果后來我發現他特開心，而且在教室走動的次數也明顯減少。經過幾次私下交流，他慢慢的改變了：開始聽老師的話，行為得到了很大的改觀，自信心也重新樹立起來。他重新獲得了同伴的認可，融入了充滿愛的集體當中。

實踐證明：無限的師愛可以感化學生，轉變學生的思想，促進學生心理健康發展。而健康的心理來源于愛的教育。無限的師愛用央視《正大綜藝》節目有一句歌詞來說：愛是人類最美麗的語言;愛是正大無私的奉獻。

孩子是燈，“教師”是油，師愛是座，要想燈亮，首先擺座，更要加油！愛是美的，因為有愛，我選擇了教育;因為愛學生，我選擇了當一輩子教師;因為愛職業，我結識了一批又一批的小朋友;更是有愛，我有了年輕的心態，使我在用心去塑造學生的健康心理的同時塑造了自己。何樂而不為呢？以上是我在教育教學中的幾點嘗試和體會，關于學生健康心理的塑造，只有愛心是不夠的，只有激情燃燒是不行的，一言以蔽之，我會在以后的工作中繼續進行探索，只有這樣才能無愧于“人類靈魂工程師”這個光榮稱號！