淺談新課改下高中英語有效課堂策略

徐瀟

近年來，我校很多英語老師不辭辛苦，任勞任怨，兢兢業業。課搶著上，試卷爭著做，但有時卻收效甚微，付出與收獲不成正比。究其原因，主要是缺乏征對性和有效性。那么，如何才能使我們的教學輕松高效呢？我覺得最重要的是要提高英語課堂教學的有效性。教師應該用最有效的教學方法讓學生進行最有效的學習。下面是我通過教學實踐和不斷學習，有以下一些認識。

一、認真備課，充分做好上課前的準備

能否提高英語課堂效率，可以說，在很大程度上取決于教師的備課。備課越認真，教師的主導作用和學生的主體作用越得到發揮，課堂效率也就越高。教師備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內容;要確定一切課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及英語知識和能力的狀況，避免對學生的要求過難或過易。通過了解學生學的，掌握學生的薄弱環節，這樣，在課堂上就能有計劃性地進行教學。教師充分備課，并布置學生預習，并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。

二、充分調動學生學習興趣，以學生為主體組織好英語課堂教學，提高課堂效率

如何組織英語課堂教學，充分利用40分鐘，提高課堂效率，全面提高教學質量？我認為：組織英語課堂教學，提高課堂效率，應從提高學生學習興趣著手。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發學生學習英語的興趣。學生就會產生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。

（1）好的開頭是成功的一半。利用課前五分鐘講英語小故事，做游戲、復習引入都是常見的導入方法。

（2）自然、生動、新奇地引入新課。教學內容和形式加強趣味性和真實性，創造情景，激發學生求知欲望，從而提高英語課堂效率。

（3）創造和諧、良好的課堂氣氛。把握課堂，突出教材重點，突破教學難點，提高課堂效率。

（4）培養良好的學習習慣和學習方法，發揮多媒體綜合優勢，提高英語課堂效率。

（5）顧及全體，讓學生人人進步。

三、精心設計教學環節，刪除無效勞動，使教學過程最優化

教學設計是在教學思想和教學理論指導下為實現教學目標服務的。它能反映教師規律，使教學過程趨向于高效、有序狀。從聽課看，老師們在教學設計上下了很大功夫，從復習導入到鞏固練習，能把訓練穿插在新授教學過程中，學生學到哪就練到哪，這樣，能減輕學生的學習負擔，調動他們的積極性。但也要看到，無效勞動還不同程度地存在。我們要根據教學需要和學生實際情況靈活安排教學環節及時間，可有可無的環節寧可不要，這樣，才能提高課堂教學效率，使教學過程最優化。

四、落實小組合作用學習，讓學生成為學習的主人

我們的班額都比較大，要調動全體學生的積極性，劃分學習小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個或幾個大組。大組里面再劃分四至六人小組。課堂上，進行捆綁式評價，哪個組成員的表現優秀就為本組加分，一堂課結束評選優勝小組。小組合作學習讓所有同學參與到學習活動中，最大限度地調動學生的學習積極性，使學生由被動的接受者成為積極的參與者，培養他們的合作精神和團隊意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調控課堂。

五、關注學生情感，及時反饋矯正，增強課堂調控能力

課堂應該是生成的，教案只是教師對教學過程的預設。課堂上教師不應該是“走教案”，反饋矯正應貫穿課堂始終。課前的熱身復習就是了解和測評學生的認知前提和情感前提，加強新舊知識的銜接。授課過程中要通過觀察、提問、交流等方式及時了解教學效果，善于捕捉學生的反饋信息并及時、有效地調控課堂。這一點，有些教師，特別是年輕教師，還需要學習提高。有的教師不善于利用學生的反饋信息，害怕學生提出的不同意見會改變原教學程序，一節課上得按部就班，不敢雷池半步。教師緊張，學生茫然。

六、注重教學過程評價，加強教學反思，激發和培養學生學習興趣

英語教學中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。把對學生的評價貫穿到平常的學習過程中，其中，學生參與課堂活動的情況是重要內容。課堂教學中要多實施激勵性評價，激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習信心。作為英語教師，要不斷總結經驗，課堂盡力采用多種教學手段，讓學生保持對英語課的濃厚興趣，提高課堂效益，全面提高英語教學質量。課后要及時對課上的情況進行分析，總結經驗教訓，寫在教案后面，為改進教學，提高課堂效益進行科學研究，積累資料。

總之，經過嘗試，課堂成果有顯著提高，這就是有效的課堂。但我們還應該全身心投入課堂教學中，讓每一節英語課都讓不同層次的學生有所收獲，人人都有事干，這樣的教學才是有效的教學，也是教師應該追求的教學。