給語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)插上雛鷹的翅膀

滕愛(ài)云

【摘 要】開(kāi)展好語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。讓孩子們跳出語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文融入豐富多彩的活動(dòng)，讓活動(dòng)來(lái)滋養(yǎng)語(yǔ)文、豐富語(yǔ)文、拓展語(yǔ)文，是當(dāng)前教育的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。讓語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)中的“體驗(yàn)教育”活動(dòng)結(jié)合，與“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)結(jié)合，形成“手拉手”互助的合作形式，搭建了學(xué)科之間的橋梁，讓學(xué)科在活動(dòng)中齊頭并進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】拓寬;語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng);少先隊(duì)活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活動(dòng)的。”“溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。”因此，我們應(yīng)大力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從兒童的視角入手，讓學(xué)生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會(huì)，在廣闊的天地中學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文融入豐富多彩的生活，讓少先隊(duì)活動(dòng)來(lái)“放養(yǎng)”語(yǔ)文、豐富語(yǔ)文、拓展語(yǔ)文。

一、讓語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)和諧

開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的就是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，讓學(xué)生“跳出語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文”。而少先隊(duì)活動(dòng)提倡讓學(xué)生快樂(lè)地、潛移默化地接受思想教育，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)，它的目標(biāo)也是全面提高少年兒童的全面素質(zhì)，基于兩者的共同之處，把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入到少先隊(duì)活動(dòng)之中，指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀和實(shí)踐，既抓住圈內(nèi)“文本語(yǔ)文”，又關(guān)注圈外“生活語(yǔ)文”，“生活語(yǔ)文”是“文本語(yǔ)文”的延伸和豐富，跳出來(lái)是為了放大教學(xué)空間，更好地、更有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，也給少先隊(duì)活動(dòng)注入了新的生命和活力。

二、讓語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)融合

少先隊(duì)活動(dòng)不要去重復(fù)課堂教學(xué)，但是，通過(guò)少先隊(duì)特有的活動(dòng)方法，去鞏固、擴(kuò)大課堂知識(shí)，是少先隊(duì)一項(xiàng)重要任務(wù)。在新課程改革下，少先隊(duì)注意了同語(yǔ)文課堂教學(xué)緊密結(jié)合，以人教版三年級(jí)第六組課文為例，這組課文以“關(guān)注科技”為主題，講述了神秘的宇宙知識(shí)，展示了科技成果，告訴人們科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷改變?nèi)藗兊纳睢＿@樣的教育單元，光在語(yǔ)文課實(shí)踐活動(dòng)中是稍顯單薄的，但如果放在少先隊(duì)活動(dòng)的大背景下開(kāi)展，則有更加豐富的意義。大隊(duì)部以科技月的主題，開(kāi)展一系列生動(dòng)的活動(dòng)，一份份奇思妙想“神奇的機(jī)器人”“未來(lái)的自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服”“未來(lái)的房子”“網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)藗兊纳睢薄尯⒆觽冊(cè)谒鸭Y料的過(guò)程中了解了日新月異的科技，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)面。這樣，少先隊(duì)活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)也同時(shí)展開(kāi)，因?yàn)橛辛诉@樣的親身體驗(yàn)，生活積累，還怕學(xué)不好語(yǔ)文嗎？

課本中有許多關(guān)于李白的詩(shī)歌，于是我就想到，李白是馬鞍山人民的驕傲，他的詩(shī)歌膾炙人口，萬(wàn)人傳誦。李白生前七次來(lái)當(dāng)涂，留下了56首贊美當(dāng)?shù)孛篮蔑L(fēng)光和美好人物的詩(shī)文，政府非常重視李白文化研究，成立了全國(guó)唯一李白研究所，每年都辦李白詩(shī)歌節(jié)，我何不讓學(xué)生也來(lái)了解馬鞍山的名人，宣傳名人，贊揚(yáng)名人，學(xué)習(xí)名人，把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸，把學(xué)到的知識(shí)、能力在生活中運(yùn)用呢？于是我就從以下各方面開(kāi)展了“家鄉(xiāng)名人知多少”系列活動(dòng)：

1.讓學(xué)生通過(guò)拜訪長(zhǎng)輩、讀民間故事、參觀考察等等途徑，收集資料

了解馬鞍山名人，接著，參加學(xué)校大隊(duì)部開(kāi)展的“馬鞍山名人知多少”講故事比賽，“愛(ài)我家鄉(xiāng)”征文比賽等，讓學(xué)生將自己收集的資料加以整理，再寫成文章和故事予以展示。

2.通過(guò)尋找、觀察名勝古跡來(lái)探究

比如通過(guò)追蹤“江上草堂”“姑孰”“望夫石”的來(lái)歷以及由此延伸的故事，利用“大腳印”“青山謝公祠”“朱然墓”“西楚霸王靈祠”的來(lái)源典故讓孩子們認(rèn)識(shí)名人。

3.讓隊(duì)員動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，夸名人，贊名人，學(xué)名人領(lǐng)悟名人的風(fēng)范

動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，寫一寫，用心來(lái)表達(dá)對(duì)名人的敬佩之情;動(dòng)腦將名人故事編成話劇，在自編自演和觀看中體驗(yàn)。

在以上系列活動(dòng)中，孩子收獲的不僅僅是文本的知識(shí)，更多的是培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，不斷探究的精神，提高了學(xué)生的寫作水平、口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量。這些都是與語(yǔ)文學(xué)習(xí)分不開(kāi)的，都可以讓孩子在活動(dòng)中感受語(yǔ)文內(nèi)涵的美。

三、讓少先隊(duì)活動(dòng)融合于語(yǔ)文綜合實(shí)踐中，拓展少先隊(duì)的活動(dòng)空間

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)為少先隊(duì)工作提供了一個(gè)好的平臺(tái)和機(jī)遇，更為少先隊(duì)活動(dòng)提供了豐富的載體，大大擴(kuò)展了少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間。

我們可以充分利用小隊(duì)的形式讓孩子們?cè)诠?jié)假日開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日具有悠久的歷史文化內(nèi)涵，每一個(gè)節(jié)日就是一個(gè)弘揚(yáng)民族精神，了解傳統(tǒng)文化的最佳機(jī)會(huì)，在此期間開(kāi)展的傳統(tǒng)教育活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。在中秋節(jié)時(shí)，開(kāi)展以走近“中秋”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生以小隊(duì)為單位實(shí)踐調(diào)查中秋節(jié)來(lái)歷，人們的慶祝方式，由中秋節(jié)想到的等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查詢和中秋節(jié)相關(guān)的一些信息，搜集關(guān)于描寫中秋佳節(jié)的文章或詩(shī)句，學(xué)生通過(guò)查找知道中秋傳說(shuō)的故事“嫦娥奔月，吳剛折桂，朱元璋與月餅起義”，了解到中秋賞月和吃月餅的習(xí)俗，月餅的制作精細(xì)，餡料考究，外形美觀，學(xué)生從活動(dòng)中感受到特有的民族風(fēng)情，這樣的文化傳承是意義深遠(yuǎn)的。

少先隊(duì)的活動(dòng)是全面育人的廣闊“課堂”，讓少先隊(duì)組織有效地融合于學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，任重而道遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員將作為一名點(diǎn)燃火種的人，讓隊(duì)員們與新課程同行，構(gòu)建開(kāi)放創(chuàng)新的、充滿生機(jī)活力的語(yǔ)文體系，這樣語(yǔ)文教苑才能永放光芒！