也談如何提高高中語文審美教育

陳實

【摘 要】在語文教學中實話審美教育，以及審美教育的功能，是我們不得不重視的。我們在實際的教學中主要是從調動學生學習的主動性、激發審美興趣、構建良好的教學環境和充分發揮現代多媒體的功能，來落實語文教育的審美教育的。

【關鍵詞】語文教育;審美興趣;良好教學

在語文教學中，要接觸古今中外大量的文學作品。通過學習優秀的文學作品，能夠獲得豐富的社會歷史知識和生活知識，提高觀察生活、認識生活的水平，培養高尚的情操和健康的審美觀念，增強區別社會生活中的真偽、善惡與美丑的能力。車爾尼雪夫斯基認為，優秀的文學是“人的生活的教科書”。在文學作品中，作家不是純客觀地描寫現實生活的，而是按照一定的審美觀念加以選擇、概括和再創造，塑出優美、生動的藝術形象。我們在欣賞作品時，對其中的藝術形象必然會在感情上產生強烈的反應，引起優美的或丑惡的、崇高的或卑劣的、悲慘的或可笑的等等感覺，從而在精神上得到愉快和陶冶。由此可見，語文教育與審美教育有著天然的直接的關系。作為語文教師，我們必須義不容辭地擔負起審美教育這一神圣使命。

一、擴展語文閱讀范圍，調動學生學習的主動性

課堂教學不僅要教給學生知識，更重要的是讓學生學會自主學習，培養自主學習的意識和能力。學生自主學習不應該是盲目的，而應該是有計劃、有方案的。導學案將“自主學習、合作探究”作為課堂教學的主旋律，充分體現學生在學習過程中的主體地位。經過一段時間的研究和實踐，逐步摸索出了充分體現導學功能和學科特點的導學案體例。導學案設計新穎，融知識性、趣味性于一體，富有創造性和感召力，能夠指導學生學習、誘發學生思考，調動學生情緒。我把一篇文章的學習過程命名為“青鳥之旅”，青鳥象征青春、幸福、快樂，我們希望我們的每一堂課都能給青年的學子們以幸福與快樂的感受。每一篇作品都是作者的一個生命，他們歷經時間的陶洗而彌新、而鮮活，讓我們去親近、去感受，因此，我們把每一篇課文當作一個品德高尚的人，而賞文的過程，就像是和這樣一個人交談，聆聽他的言語，欣賞他的風范，汲取他的思想，進而豐富見聞，提高能力，以一個新的高度，新的視角審視我的周圍的一切，我的世界，我的人生。

二、積累素材，激發審美興趣

語文來源于生活，所以語文審美教學應該從本源出發，讓高中生在生活中汲取美的元素，一幅畫、一首歌、一支樂曲都應該成為美的載體。老師和家長應該借助多種多樣的手段和因素創建一種藝術情景和氣氛，比如觀看電影、畫展和電視，舉辦朗誦比賽、寫作比賽、書法比賽，給學生一種身臨其境的感覺，讓學生動情其中，細細品味，進行情感熏陶，增加學生的情感經歷，豐富學生的情感，將所見所感積累成辨別美的能力，然后反饋回歸到語文審美教學，形成良好的循環，激發學生審美情趣。

在生活中，可以記誦華麗辭藻，摘錄精彩片段，是積累作文素材的一種途徑。但這些都是間接方式，雖可以拓寬知識容量，卻難免有限。而觀察，則是對積累間接素材的一種修正，改變間接與直接之間的本末倒置的現象。一些學生，背起古文詩詞來，滔滔不絕，似積攢了無數素材。而一旦下筆，則空洞無物，不是摘抄就是拼湊，甚至無從下筆。之所以會出現這種反差，就是學生只注重記背，而缺少觀察。

三、張揚學生性格，構建良好的教學環境

課堂是語文教學的一個重要載體，提高語文審美教學應該從課堂出發，改變原有的“老師站著、學生坐著、老師講著、學生聽著、老師提問、學生舉手回答”的模式，而且應該以弘揚學生性格為根本，豐富課堂形式，形成一種靈活的、互動式的課堂形式，比如學生將心中的疑問提出，其他同學通過討論給出答案，老師給予補充，或者老師和學生互相提問解答，將語文審美教學從單一方向推廣到雙向教學。

四、運用多媒體教學，增強語文教學審美的直觀性

在新課改的形勢下，老師的作用也有所改變，所以加強老師的“再學習”培養勢在必行。老師應該適應這種改變，不僅要在行為上改變，也應該在思想上順應時代潮流，比如采用多媒體方式教學，老師不僅要學習多媒體知識，而且要將課堂知識融入其中，構建一種立體式、綜合化的課堂形式，將美“感官化、直觀化”。多媒體因為具有直觀性的特點，通過幻燈、投影可以把實物、圖片、標本，模型等清晰地，立體地顯示課文所描摹的事物，使學生直接感受事物的本來面目，了解掌握事物內部結構及其相互關系。現代的教學媒體結合幻燈、投影錄像、計算機等多種媒體結合，它具有高度的再現性，能使語文教學形象化，音像鮮明，充分展示課文中涉及的多種自然景觀，人物形象，古今中外的社會歷史，乃至模擬顯示宏觀與微觀領域甚至思想認識領域的種種現象，為學生觀察、了解自然現象和社會現象提供了直觀的感受，有益于加深學生對所學知識和課文的領悟和理解。典范的口頭語言，標準生動的普通話，有表情的誦讀，可以活動、立體地提供豐富的感性材料，再現教材內容場景以及人物活動畫面，多姿多彩，生動形象的音響和畫面結合起來，規范工整的板書，從聽覺、視覺等方面吸引學生，激發學生的興趣。

參考文獻：

[1]郁燕華.淺談語文教學中的審美教育.新課程學習.2011年10期