課堂教學要確實發揮學生的主體作用

呂世榮

課堂教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。因此，在課堂教學中，教師應當真正把學生當作學習的主人，充分發揮學生的主體作用，讓學生積極參與課堂學習的全過程，使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發展。

課堂教學中要把學習的主動權交給學生，從而發揮學生的主體作用。這樣才能把自學貫穿到課堂教學中，引導學生以"要我學"變成"我要學"、"我愛學"，讓學生學得主動，學出成效，真正成為學習上的主人。為了使學生成為學習的主人，必須讓學生從常規的課堂教學中轉變過來，提高課堂上的自學能力，培養良好的學習習慣。而掌握科學的學習方法，不僅能提高學習效率，而且也是衡量他們智力發展和自學能力高低的重要標志。

課堂教學中教師要結合教材內容，把科學的學習方法交教給學生，使他們掌握打開知識寶庫的金鑰匙。那種板著臉孔緊張的、嚴肅的課堂教學氣氛，只能加重學生的心理負擔，使他們產生一種壓抑感。他們的學習是被動的，根本談不上發揮自己的想像力、創造力，哪能進行生動活潑、自主、快樂的學習。所以說作為課堂教學的主導者——教師，創設輕松、融洽的學習氛圍，要時時處處注意觀察學生的學習情緒、學習態度，注意調節課堂學習氣氛，變學生的被動學習為自主、快樂的主動學習活動，從而自然而然地提高學習效果。要調動學生學習的積極性，就得使學生學有所得，讓他們感到成功的喜悅。當他們在學習上碰到困難時，教師就要對他們進行耐心的幫助輔導。對學生采取簡單的批評、責備的態度只能使他們心灰氣餒，甚至放棄學習。

教師的責任在于教學生學。教師要把教和學聯系起來，要著眼于啟發引導，千方百計地引導學生產生強烈的求知欲與正確的學習動機，以及濃厚的學習興趣和高昂的學習熱情，使學生獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學習情緒和精力，全身心地投入到學習中去。還要著重于指導，變"學會"為"會學"。眾所周知解題的目的不僅僅是找出問題的答案，更重要的是通過解決問題的過程，來培養學生的思維能力和創造力。因此，教學中要重視學生解題策略的回顧和總結，經常引導學生思考，我們解決了什么樣的問題？解決這個問題時怎樣進行思考？要引用哪些知識？運用了哪些解答方法？哪種方法更簡便？學生把問題解答后，要求他們回顧解題過程，在反思過程中考慮：概括解題的關鍵和改進表達方法。學生通過分析、討論和總結，讓解題思路顯得自然、有條理。

教學中培養解題能力的途徑和方法很多，但無論哪種途徑和方法，最根本的是離不開思維的訓練。這就需要我們在解題指導中，一定要講求一個“活”字，要讓學生對題目要既能鉆進去，又要能跳出來。教師要堅持有目的、有計劃地對學生進行訓練和培養。只有這樣，才能使學生的解題能力得到發揮和提高。

與此同時，在學生參與學習的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并作出評價調控。使學生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒不積極參加學習的學生，教師要給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細心的輔導，促其從"要我參與"轉變為"我要參與"，增強學生參與的主動性，積極地投入到學習的全過程中。

課堂教學中要盡量多地為學生提供參與說、議、做、練等多種活動的機會，讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氛圍。與此同時，教師還要教給學生參與的方法，提高參與的質效，達到培養學生的主體意識，合作意識，創新意識和應用意識的目的。讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，提倡學生動腦、動手、動口，真正把傳授知識的過程當成學習交流和自主探索的過程。

課堂教學中要特別重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。如創造問題情景，利用教材中圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活實際，充滿了時代氣息等特點，促使學生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。

課堂教學中要把重點放在培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考、鼓勵學生發現問題、提出問題和解決問題上來。在教學中，教師要多鼓勵學生大膽、質疑、釋疑。使學生在獨立探索、解決問題的過程中，學會科學的思維方法。在教學中，教師要充分發揚民主，使學生真正成為學習的主人，敢于舉手發表與師生不同的意見，積極去找問題找病因，找解題方法。以激發學生的學習興趣，培養學生富有創新、敢于實踐、獨立思考的精神。

在課堂教學過程中，教師只有充分尊重學生的主體地位，積極調動學生學習的積極性和主動性，時時刻刻給學生提供參與學習的機會，把把學習主動權交給學生，讓學生通過自己的努力有所收益，嘗到成功的樂趣，使學生思維能力、分析能力和口頭表達能力，都有不同程度的提高，讓學生從實踐中掌握科學的學習方法，激發學習興趣，從而形成良好的習慣，才能真正成為學習的主人，才能收到良好的教學效果。