多媒體在農村小學英語教學中的應用

王園

【摘 要】隨著計算機信息技術的發展和國家對農村教育的大力支持，多媒體技術和多媒體課件已經逐漸的走進了越來越多的農村課堂教學中。我們欣喜的看見多媒體設備在教學中發揮著日益重要的作用。現代多媒體設備的配置，讓教師在課堂上多了一個好幫手，也給學生打開了另一扇多彩的窗戶，尤其是條件有限的農村學生，多媒體的出現和應用極大的促進了學生學習的積極性，激發了學生學習的興趣。但是，在使用多媒體的過程中，也出現了一些問題，需要引起教師們的注意。

【關鍵詞】多媒體教學;農村小學英語;優點;注意事項

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，成為改革課堂教學模式，培養學生創新能力和自主學習能力。在農村的小學英語課堂上，開始發揮越來越重要的作用：

一、豐富教學內容，突破重難點

農村小學，這個特殊的群體，因為受到各種條件和環境的制約，教學手段有限。尤其是對小學生而言，語言遠不及具體的圖片那樣形象生動易于理解。而在多媒體教學中，教師不僅可以利用課件向學生講授課程的重難點，而且可以利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向學生展示與教學內容相關的圖片，視頻等。比如參觀科學博物館，絕大多數農村的孩子沒有去博物館的條件，對他們來說，科學博物館無疑只能是課本上的一個名詞概念。此時，教師就可以通過多媒體向學生展示科學博物館的圖片，利用視頻短片帶領學生“參觀”科學博物館，繼而學習里面的新詞和句子，在“參觀”的過程中，他們也會提出各種各樣的與課文內容相關的問題。讓抽象的科學博物館在學生的腦子里具體化，從而極大的降低了教學的難度，突破了教學重難點，既豐富了教學內容，還能拓展學生的視野。

二、增加課堂信息量，激發學生興趣，提高教學效率

多媒體教學能把更多的知識更快地傳授給學生，有效地提高課堂教學效率。與傳統的教學方法相比，多媒體技術能幫助授課老師在相同的教學時間內向學生講授更多的內容。而有效的知識信息的輸入才能保證有效的知識輸出。語言習得必須保證足夠量的信息輸入，才能進行輸出。否則，巧婦也難為無米之炊。在農村，學生學習語言的場所就是英語課堂，有了多媒體的幫助，教師能最大限度的運用課堂40分鐘，讓學生汲取營養，增強知識儲備。

著名教育學家皮亞杰則說兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。興趣是最好的老師，多媒體的運用更容易激發學生學習的興趣，引領學生體會、理解知識。媒體知識多，信息量大，范圍廣的特點，能夠吸引學生的注意力，激發學生創新思維能力，讓學生變被動學習為主動學習，突出了學生的主體地位。比如學習天氣這個話題的時候，學生可以通過多媒體感知到世界各地的天氣特點，在模擬情景中，做一個小小的天氣預報員。既增加了趣味性，又培養鍛煉了學生的語言組織能力和口語能力，擴大視野，有效的提高了教學效率。

三、優化課堂教學結構，提高學生聽說能力

多媒體信息多，容量大。但不是每個信息都是有用的，什么是有價值的，什么是沒用的學習材料，如何取舍，這就要求教師把主要的精力放在事先的備課上，深入鉆研教材，為學生提供豐富有序、難易適度、繁簡得宜的學習材料。而學生通過大量的聽讀材料，能夠有效提高他們的說寫能力。

利用多媒體來輔助教學是一種新型的行之有效的教學手段和方法，對我們教育工作者提出了更高的要求。但是在教學的過程中，我們也應當注意一些問題：

（1）應用多媒體，不能過度。雖然多媒體有其自身的優勢，但是，在實際教學中，可以適當運用卻不能濫用。教師仍然是課堂的主導，學生才是課堂的主體。教師不能把課堂完全交給多媒體。將多媒體的應用與傳統教學手段相結合，注重取長補短。兒童對新鮮事物往往有強烈的好奇心，并且具有好動的特點，在實際使用多媒體教學的時候，教師要發揮其引導作用，注意適時的引導，完成教學目標。

（2）制作多媒體課件，不能過分。制作多媒體課件時，要切記不可過分華麗，注重效果，而忽視了教學內容，導致學生的注意力分散，而應緊扣教學內容和目標。還有些教師為了擴大課堂容量，將知識不加篩選的一股腦的全部呈現在課件上，把課件變成了“可以翻頁的黑板”，這也是要不得的。制作課件時，教師必須深度鉆研課本，突出重難點，有取有舍，以簡單明了，突出重點為要義，根本目的是讓學生掌握目標知識，提高教學效率。

總之，多媒體的運用能夠極大的提高農村課堂效率，優化課堂結構，激發學生的學習興趣，擴大學生的視野，提高學生整體素質。在使用的過程中，教師們一定要注意將多媒體與傳統教學手段相結合，兩者相輔相成，取長補短，達到最優效果，讓多媒體成為提高學生綜合素質的強有力的學習工具，最終達到提高教學質量的目的。