創新就是為教學注入新的血液

魏志梅

【摘 要】生本教育強調將學生作為課堂的主體，以學生的利益為根本出發點，重點培養學生進行獨立思考、獨立解決問題，完善學生人格;生本教育是一種依靠學生、“以學生為本”的教育、教學理念，它以體系化的教學思想為基礎，以課程改革為框架，倡導學生自主學習，發展學生的潛能;生本教育要求教師要成為教育行動研究的實踐者、教師合作的參與者、課程資源的開發者與體系化課程的整合者、學生自主學習的組織者。因此，在新形勢下，如何正確的理解生本教育，認清其現實意義，正確把握其實踐方法，已經成為了眾多教育工作者迫切需要思考的問題。

【關鍵詞】生本教育;教師;要求

“生本教育”是郭思樂教授創立的一種教育思想和教學方式。它是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育把師生關系處理得十分完美、和諧，教學效果十分顯著。生本教育是教育現代化的核心因素;生本教育是實現教育均衡的有力杠桿;生本教育是現代課程改革的根本理念。生本教育就是以生命為本的教育，就是以學為本的教育，把主要依靠教轉化為（在教者的幫助下）主要依靠學的教育。事實說明，生本教育是一種績效顯著、十分成功、深受歡迎的教育。

2011年5月，我當時在和平學區任教。在一陣轟轟烈烈的教改聲中，我校派出了五人代表團，在教育局的統一安排下，去西寧學習，學習生本教育。

回來的同事們，在學校例會上介紹了收獲和感言，言其好，也言其困惑，甚而懷疑。其他同事們議論紛紛。不知又將刮起怎樣一股改革潮。是魏書生的模式，是杜郎口的“三三六”……總之，幾節公開課后，我們總算見了廬山真面目。語文岳老師的《七嘴八舌說戰爭》，課堂上，學生們分組將課前準備好的資料輪流介紹：二戰的軍事力量對比，解放戰爭的三大戰役，關于戰爭的名言警句、成語、歷史故事……異彩紛呈。不知不覺中，下課鈴聲響了。下午的語文教研室里，氣氛熱烈，語文組的同胞們七嘴八舌地在評課：老師一節課了就開頭出示一下課題，中間一銜接，結束一總結。老師如此輕松，該不是要我們下崗吧。學生發言好是好，就是重復，也沒好好看自己準備的資料，發言時結結巴巴，還有的一股腦兒抄，沒重點，沒刪改。于是教導主任說：“有爭議才有前途，改進缺點是必須的，明天聽閆老師的。”

同樣的多媒體教室，不同的老師和學生，內容是《感恩父母》綜合性語文學習課，課一開始請出了本節課的主持，趙某某同學，只見那位主持頗有名主持風范，落落大方，語言流暢而優美，閆老師在窗戶那邊面帶微笑注視著學生。這節課活動內容豐富到了有小品，有歌聲，有淚水……老師們嘩然，怎么像是看電視劇呢，像是早就編排好了，是真是假啊？閆老師一節課就說了兩句話，開頭時請主持，結束時希望同學們回報父母。學生真有這么能嗎，和平這個小鎮竟會有如此多的人才？

毫無疑問，兩節公開課后，教改——生本教育的序幕拉開了，教室里，上課時不再只傳出老師聲嘶力竭地演講聲，而代之以笑聲、掌聲;七尺講壇上，也不再只有老師孤獨的身影，主持新秀們天天換人，教師們被解放了，輕松了。教研室里，大談特談教改真好啊，我們竟有時間研究學生了，這一陣子沒改作文，我的頸椎也好多了，我們平時一直不發言的李某某，還為大家唱了一首歌……沒想到，課堂竟會如此生動有趣，總以為，我們知道的遠遠勝于學生，平時只需把我們的知識無償的教給學生，這就是真正的教學藝術。可現在才發現，其實學生比我們還能說會道，真是三個臭皮匠賽過一個諸葛亮。老師的主體地位改變了，學生成了課堂的主人，看來學生之間才是第一老師啊。理科老師發牢騷了，文科可以這樣上，數學物理知識那么難懂，怎么可以放手讓學生去做？教導主任是物理老師狄，也有些猶豫，可全校都在學生本，理科帶頭人是領導，怎能讓步。于是郭老師的公開課在同一地方，不同人之間展開了。首先請同學們出示預習結果，每個組有一位同學上講臺展示了他們探索的平方差公式的推理方法，是通過不同試題演示的。有一個組是用數軸推得，老師留那位展示同學，分析了這樣做的理由，于是掌聲響起，郭老師滿面笑容的發言了，這種用數軸的推法，難度較大，同學們可能想不到，事實真是出人意料，于是掌聲再起。既而老師巧妙地引導學生運用結果，肯定了平方差公式的驗算結果，并要求每組同學出兩題套結果。沒想到，隨意叫上去的學生，竟沒一個做錯的，其中還有一個“后進生”，這是他們班主任劉老師聽課時悄悄告訴我的。此番真槍實彈的演示，全校老師啞然了。學吧，經過討論，生本教育完全可以在我校實施。當然，術科老師也要嘗試運用生本模式。我們幾個術科老師偷偷樂了，其實早幾年，我們就在用這種方法教學，只是沒正當的美其名曰：“生本教育”。不然用同樣的模式去套學生，那學生哪有展示個性作品的機會？學生的藝術靈感和悟性還不給活活扼殺了，那不是糟蹋藝術嗎。至于九年級的老師，可用可不用新式教學，到底白校長還是怕萬一影響學生的中考成績。

喜人的消息傳來，這次期末考試不獎罰，校長在例會上親口對全校老師說的。因為教改就像蒸饃饃，經常解開蒸籠看，饃饃肯定是夾生的。只要方向是對的，就放手讓老師們改吧。老師們的后顧之憂解除了，校長又提出了一些具體要求。老師們上課還是要精講一些，不能完全照搬別人的，不能惜言如金。重視預習，布置預習要有針對性、可行性，畢竟農村娃娃條件有限，打印資料是要花他們的飯錢的。于是學生用手抄的資料越來越多，因為怕展示時字兒不好，被人笑話或看不起，有些學生竟開始偷偷練起鋼筆字帖來。

老師們也似乎清閑了許多，其實細看，他們還是那樣，在孜孜不倦的鉆研教材，批閱作業。“青出于藍而勝于藍”這話好聽，可滋味到底不好受。況且那些好學生冷不丁提出難纏的問題，不得不準備啊！有幾個老師拉閑話：我要早生十幾年就好了，不至于在老師黑板加粉筆單一的聲調中睡覺，白辜負了青春好年華。

以上就是我校從摸索到成熟的生本教育模式。自主、合作、探究的學習方法，“先學后教，以學促教”的教學方法。作為其中的一份子，我的教學也被深深烙上了生本教育這個印記。奉勸那些到現在還沒有實施教改的同志們：請拉起自信的風帆，迎風而上，只有不斷地推陳出新，教育才會適應社會日新月異的變化;畢竟，祖國的未來要交給他們，我們的學生們，那就早點鍛煉他們吧，提高他們的綜合素質，不要被“高智低能”的咒語再困惑我們了，創新才是硬道理。

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