民辦高校大學生創業能力培養探析

李 璐

(吉林建筑大學 城建學院，吉林 長春 130000)

?

民辦高校大學生創業能力培養探析

李 璐

(吉林建筑大學 城建學院，吉林 長春 130000)

通過對創業能力內涵的研究，明確了民辦高校培養大學生創業能力的必要性，并提出對策建議：明確培養目標，強化創業教育師資隊伍建設，完善創業課程體系，搭建創業能力培養平臺，以期為民辦高校提高創業教育水平提供方向。

民辦高校；創業能力；創業教育

2015年，我國大學畢業生人數再創新高，達749萬人，同時就業形勢嚴峻，尤其是民辦高校，面臨著巨大的就業壓力。為解決大學生就業問題，國家出臺了一系列政策，鼓勵和支持大學生創業。隨著由創業產生的經濟效益和社會財富的增加，我國大學生的創業積極性也在不斷提高。2014年在工商部門新登記的注冊大學生創業總數達47.8萬人，比上一年增加了11.9萬人。2015年1月29日，清華大學中國創業研究中心發布了《全球創業觀察——中國青年創業報告》，我國青年創業活躍程度在全球創業觀察的70個參與國家和地區中排在第22位。2015年，麥可思研究院對我國約26.4萬大學畢業生進行抽樣調查，形成《2015年中國大學生就業報告》，調查顯示，2014屆大學畢業生中約有21萬人選擇自主創業，占比達2.9%，較2013屆高出0.6%，其中，應屆本科畢業生創業比例為2.0%，較上屆高出0.8%。我國正步入創業時代，大學生創業將成為國家經濟發展的驅動力。

雖然我國大學生參與創業人數逐年增加，但能夠運用中高技術創業的卻較少。麥可思研究院的《2015年中國大學生就業報告》顯示，大學畢業生創業群體的創業項目主要集中在電子商務、批發零售、餐飲服務、銷售、教育培訓等行業。另外，與美國相比，我國青年創業者學歷水平較低，51.7%的美國青年創業者具備本科學歷，而我國只有12.2%。近年來，我國高校不斷開展大學生創業教育，但大學生創業的積極性卻相對較低，這與高校創業教育水平缺失、對學生創業能力培養不足有著必然的關系。

一、創業能力的內涵

創業能力(Enterprise Competencies)是指能夠發現新領域、創造新事物，以及充分利用和開發各種資源去創造更大價值的能力。在1989年亞太會議上，世界經合組織專家柯林·博爾將創業能力譽為人在社會中應掌握的“第三本教育護照”。20世紀80年代末，專家學者對創業能力的研究日益增多，國際上也開始把培養創業能力作為新的教育目標。對大學生而言，創業能力就是在創業實踐中生存發展的能力，是實現創業目標應具備的知識和素質。筆者認為，大學創業能力包含行業專業能力、經營管理能力、溝通交際能力、逆境承受能力、創新能力和人力資源管理能力。

二、民辦高校培養大學生創業能力的必要性

(一)符合國家創新驅動戰略目標

黨的十八大作出了實施創新驅動發展戰略的重大部署，把科技創新擺在國家發展的核心位置。高層次、高素質的創新型人才是科技創新的推動力。學校教育是人才開發的手段之一，高校作為學校教育的最后一個環節，在培養學生系統的專業知識和適應社會的能力方面起到舉足輕重的作用。民辦高校雖然起步較晚，但是在高等教育改革、創新人才培養和國家經濟發展中發揮了不可忽視的作用。民辦高校立足于國家創新建設的戰略目標，培養應用型人才，開展創業教育，拓展學生的創造力、進取精神和創新意識，為他們未來能夠成為合格的創新型人才打下基礎，加快國家創新驅動戰略的進程。

(二)實現國家“以創業帶動就業”的就業目標

近年來，我國大學生就業難問題成為社會討論的焦點，也讓很多人開始質疑高等教育。大學生就業難與高校擴招、經濟發展放緩、企業人口紅利、大學生就業預期等有著直接的關系。對民辦高校而言，學生就業難更為明顯，很多單位在招聘條件中直接將民辦高校畢業生排除在外，不僅給民辦高校學生帶來消極影響，也讓社會對民辦高校的存在意義產生疑慮。創業是解決就業難問題的有效途徑之一。黨的十八大報告提出了“以創業帶動就業”的指導思想，各大高校開始開設創業教育課程，進行創業實踐指導，使很多大學生開始重新審視自己的職業生涯，尋找適合自己的創業途徑。民辦高校進行創業教育，能夠培養大學生的創業能力，真正為大學生開拓一條新的就業之路，實現國家“以創業帶動就業”的目標。

(三)高等教育改革的必然要求

一直以來，我國傳統教育以培養就業型人才為目標，一味地進行灌輸式、填鴨式教育，忽視了對學生創新能力的培養。大學生眼高手低、能力欠缺、紙上談兵的問題使他們在步入社會后備受詬病。高等教育改革能夠改變固有的培養模式，開展學科創新，培養具備創業能力的大學生。同時，創業教育是基于創新能力培養的教育，是高等教育改革的新思路，民辦高校實現優質人力資源開發的保障。

(四)提高大學生的創業能力

在國家政策支持下，很多大學畢業生走上了創業之路，但創業成功率只有2%左右，這與大學生創業能力不足密切相關。創業能力是大學生創業前所積累的物質力量和精神力量，有助于大學生明確創業目標，以敏銳的視角捕捉創業機會，快速有效地進行創業決策，以及能夠克服創業過程中的挫折，積極面對問題、解決問題。因此，民辦高校應進行創業教育，重視對學生創業能力的培養，提高大學生創業能力。研究表明，具備創業能力的大學生，即使不選擇創業，也更容易收獲理想的工作和滿意的薪酬。

三、民辦高校大學生創業能力提升對策建議

(一)明確培養目標

長期以來，民辦高校教育一直重理論輕實踐，專注于對學生學術能力的培養而忽視了創新創業能力的提高，將大學生培養成了理論型的被動就業者，學生沒有進取精神和拼搏精神，缺乏創新意識，無法滿足社會對人才的需求。民辦高校應根據社會需求，以人才市場需求為導向，積極開展創業教育，體現“一專多能，敢創新，能創業”的人才培養目標，為社會進步和經濟發展培養出高素質的應用型人才。

(二)強化創業教育師資隊伍建設

開展創業教育，離不開高素質的創業師資隊伍。首先，民辦高校應加強對現有創業教育教師的培養力度，讓教師參加國家組織的各級各類創業培訓，豐富創業理論知識，并派教師到企業進行實踐，使教師了解企業文化，熟悉企業的管理思想、理念和先進經驗，增強實踐能力。其次，加大外聘創業教師的引進力度，聘請成功的企業家、企業高級管理者、行業領域技術專家、風險投資家和其他高校創業領域的培訓專家來校講學，從各自的專業角度幫學生創業出點子指路子，全方位提升學生創業能力。

(三)完善創業課程體系

創業課程體系是大學創業能力培養的核心部分。因此應根據大學生特點以及對創業的認知度，將創業機會識別、企業管理、人力資源管理、風險控制、財務會計等內容融入教學體系中，使創業教育與專業教育結合起來。在注重創業理論教學課程的同時，加強創業實踐課程環節，豐富大學生校外實踐活動。民辦高校可以積極開展大學生創業模擬項目，如組織創業計劃大賽、進行創業兼職體驗、企業管理認知等，讓學生在實踐中得到鍛煉，激發創業興趣。

(四)搭建創業能力培養平臺

首先，學校應建設實驗實訓中心，面向學生開放，讓學生掌握科技前沿，并提高動手操作能力。鼓勵學生參與到教師的科研項目之中，協助教師科研成果轉化。其次，充分利用校外資源，進行校企合作，形成產學研戰略平臺，將學生的優秀創業項目推薦給企業，得到企業的資金資助和技術支持，最終實現創業項目，達到使學生體驗創業過程、培養創新意識、強化創業能力的目的。

[1]蔣璐璐.基于創造力價值鏈的大學生創業教育管理研究[D].沈陽理工大學，2014.

[2]段美，歡佩君，趙亮亮.我國大學生創業能力培養模式及對策研究[J].廣東青年干部學院學報，2010(9).

[3]韓晨光.理工科大學生創業能力評價研究[D].北京科技大學，2015.

[4]高桂娟.大學生創業能力的構成：概念與實證[J].高教發展與評估，2013(3).

(責任編輯：喬虹 劉茜)

Based on the research of the connotation of entrepreneurial ability, the paper has confirmed the necessity of private college students’ entrepreneurial ability, and puts forward some measures and suggestions: making the cultivating objectives clear, strengthening the construction of teachers group on entrepreneurship education, completing the course system of the entrepreneurship education, setting up the training platform of the entrepreneurial ability. It is expected to provide the direction to improve the educational level on entrepreneurship in the private college.

private college; entrepreneurial ability; entrepreneurship education

李璐(1984-)，女，漢族，吉林長春人，講師，碩士，研究方向：人力資源管理。

吉林教育科學規劃課題“以能力培養為導向的民辦高校創業教育研究”(項目編號: GH150722)階段成果；吉林省高等教育學會高教科研課題“基于能力培養的民辦高校創業教育研究”(項目編號:JGJ2015)階段成果。

G642.0

A

2095-3283(2016)10-0142-02