有效導(dǎo)入，成就高效課堂
——微技能在體育教學(xué)中的應(yīng)用

◎魏建軍

有效導(dǎo)入，成就高效課堂
——微技能在體育教學(xué)中的應(yīng)用

◎魏建軍

促進(jìn)體育教師教師專業(yè)化發(fā)展的主陣地在體育課堂，只有我們駕馭課堂教學(xué)能力得到持續(xù)提高，才能真正落實(shí)教學(xué)的有效性。微技能教學(xué)適時(shí)地為我們的教學(xué)提供了“良藥秘方”。教學(xué)微技能是教學(xué)能力的主要組成部分，由教師在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)處理相關(guān)問(wèn)題的技能與策略組成。研討、積累、開(kāi)發(fā)教學(xué)微技能是教師專業(yè)化發(fā)展的主要途徑。體育教學(xué)導(dǎo)入作為一堂課開(kāi)始或基本部分的起始環(huán)節(jié),擔(dān)負(fù)著吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)與技能,指明教學(xué)目標(biāo),溝通師生感情等作用,直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。

促進(jìn)體育教專業(yè)化發(fā)展的主陣地在體育課堂，只有我們駕馭課堂教學(xué)能力得到持續(xù)提高，才能真正落實(shí)教學(xué)的有效性。微技能教學(xué)適時(shí)地為我們的教學(xué)提供了“良藥秘方”。教學(xué)微技能是教學(xué)能力的主要組成部分，由教師在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)處理相關(guān)問(wèn)題的技能與策略組成。研討、積累、開(kāi)發(fā)教學(xué)微技能是教師專業(yè)化發(fā)展的主要途徑。體育教學(xué)導(dǎo)入作為一堂課開(kāi)始或基本部分的起始環(huán)節(jié),擔(dān)負(fù)著吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)與技能,指明教學(xué)目標(biāo),溝通師生感情等作用,直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。如果教師能精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，可為整堂課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ),這就要求體育教師對(duì)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要做到高效、實(shí)用。

情景導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

課堂導(dǎo)入是指教師在課堂教學(xué)伊始運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)環(huán)節(jié)。有效的課堂導(dǎo)入猶如一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，帷幕拉開(kāi)已經(jīng)震撼了人的心靈，起到先聲奪人的效果，這樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究而獲得體驗(yàn)，讓學(xué)生最終形成積極的學(xué)習(xí)情感。體育教學(xué)因其自身的學(xué)科特點(diǎn)，在導(dǎo)入部分有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的的有力手段，“名人效應(yīng)”“語(yǔ)言感染”等等能激發(fā)學(xué)生極大學(xué)習(xí)熱情。良好的課堂導(dǎo)入,像磁石一樣、牢牢吸引學(xué)生的注意力,讓語(yǔ)言的魅力是在不斷的主動(dòng)的交流互動(dòng)中迸發(fā)出來(lái)。這樣,老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愜意，教學(xué)效率就會(huì)大大提高。不管采用那種手段，目的就是要讓學(xué)生的身心緊跟教師的教學(xué)。所以說(shuō)，成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的重要催化劑。教師在教授新課時(shí)，必須開(kāi)動(dòng)腦筋，想法設(shè)法采取積極有效的課堂導(dǎo)入方法。好的導(dǎo)入能較好的活躍課堂氣氛，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高課堂教學(xué)效率。

緊扣主教材，步步為營(yíng)

導(dǎo)入問(wèn)題的設(shè)計(jì)要從整體上把握，教師語(yǔ)言導(dǎo)入查要緊扣教材內(nèi)容。在學(xué)生認(rèn)知水平間的最佳結(jié)合點(diǎn)有利的切入，幫助學(xué)生熟知本課教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)，導(dǎo)入的難度不應(yīng)太大，導(dǎo)入的形式可以是多樣的。在導(dǎo)入中，不要為了吸引學(xué)生，而做或說(shuō)一些與本課無(wú)關(guān)的話或事。那只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，甚至于讓學(xué)生的思想不能很好的收回與主教材教學(xué)同步進(jìn)行。這樣的導(dǎo)入會(huì)適得其反。導(dǎo)入語(yǔ)言要做到精煉、有感染力，緊扣主教材的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生以一種求知的思想慢慢進(jìn)入主教材的領(lǐng)域，同時(shí)導(dǎo)入的材料要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，否則導(dǎo)入是低效甚至是無(wú)效的。記得我觀摩過(guò)小學(xué)的一節(jié)《立定跳遠(yuǎn)》，教師的導(dǎo)入是讓學(xué)生跟他做模仿皮劃艇的動(dòng)作，做完之后也沒(méi)說(shuō)明目的是什么？然后是學(xué)生跟做韻律舞蹈。學(xué)生在做舞蹈的過(guò)程中也不能跟上老師的節(jié)奏，一上課就顯得雜亂無(wú)章，學(xué)生因?yàn)楦簧侠蠋煹墓?jié)奏而顯得對(duì)體育課沒(méi)有興趣。舞蹈結(jié)束教師說(shuō)這節(jié)課要學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)。課前導(dǎo)入不僅不能激活學(xué)生的思維、活躍課堂氣氛，反而使學(xué)生的思維變得遲鈍，使得課堂氣氛沉悶，阻礙了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。我們的導(dǎo)入就是為了主教材服務(wù)的。不能因?yàn)橄胩嵚晌璧刚故咀晕遥屯浟藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及本課的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)課。這樣的課堂導(dǎo)入，盲目性較大。如果教師一開(kāi)始用音樂(lè)讓學(xué)生模仿小動(dòng)物跳，比如兔子或青蛙，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)緩緩跳動(dòng)，然后講明這節(jié)課就是像小動(dòng)物一樣的跳遠(yuǎn)，讓學(xué)生體會(huì)怎樣跳得遠(yuǎn)，就是這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生肯定信心百倍，充滿斗志，對(duì)立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)充滿了期盼。這樣學(xué)生會(huì)自然的融入到主教材的學(xué)習(xí)中，提高動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)效率。教師的教學(xué)也會(huì)變得得心應(yīng)手，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握也會(huì)水到渠成。適時(shí)的采用多媒體來(lái)輔助導(dǎo)入，這也是現(xiàn)在很多體育教師的教學(xué)方法，這種感官上的刺激，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲、學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)揮語(yǔ)言魅力，導(dǎo)入環(huán)環(huán)相扣

教師的語(yǔ)言素養(yǎng)不僅需要良好的發(fā)音、明晰的聲調(diào)、語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)，而且還需要有適當(dāng)?shù)哪７聞?dòng)作和與此伴隨的適當(dāng)而富于表情的手勢(shì)。這種語(yǔ)言的藝術(shù)性在極大程度上決定著學(xué)生上體育課的興趣。有感染力的教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)言是學(xué)生容易接受的。因?yàn)樗阌谟洃洠貏e是語(yǔ)言的生動(dòng)形象性，可發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維活動(dòng)能很快地進(jìn)入一個(gè)美妙的境界，而美妙的境界對(duì)提高學(xué)生的興奮及動(dòng)力定型的形成確實(shí)是大有收益的。體育教師在新任一個(gè)班級(jí)上第一節(jié)課時(shí)，講的“開(kāi)場(chǎng)白”的話語(yǔ)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，如果“開(kāi)場(chǎng)白”講得新奇，幽默，頗具吸引力，那么，自然使學(xué)生消除那種體育教師“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的傳統(tǒng)偏見(jiàn)，并給學(xué)生留下良好的第一印象，例如：田徑教學(xué)中跑是最枯燥乏味的項(xiàng)目，特別是耐久跑，既消耗體力又單調(diào)，面對(duì)這課教材我設(shè)計(jì)我的開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)是：“同學(xué)們，一個(gè)人的意志品質(zhì)非常重要，但不是人人都有頑強(qiáng)的品質(zhì)，它是在不斷的磨練中形成的，是人的精神支柱，耐力與頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，它與戰(zhàn)勝自我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)密不可分，所以，這堂課正是發(fā)現(xiàn)和考驗(yàn)我們自己的最好時(shí)機(jī)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)，好！讓我們一起來(lái)實(shí)踐一下吧！”可想而知還有那位學(xué)生不和老師同步而行呢！一名教師在給學(xué)生上課時(shí)如果談吐自如，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，富有感染力，那么學(xué)生肯定會(huì)被教師不同尋常的語(yǔ)言技巧所感染，自然對(duì)這位教師產(chǎn)生了敬佩之情，也就順理成章的愛(ài)上了這一學(xué)科體育教學(xué)中，在導(dǎo)入在語(yǔ)言表達(dá)上，一方面要注意語(yǔ)言的規(guī)范性、科學(xué)性，另一方面要注意趣味性、靈活性的運(yùn)用，更要把握好運(yùn)用幽默的時(shí)機(jī)。做到導(dǎo)入要有針對(duì)性、目的性、關(guān)聯(lián)性、啟發(fā)性和趣味性等，不可千篇一律。只要我們認(rèn)真理解導(dǎo)入技能的含義，在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，精心導(dǎo)入課時(shí)的開(kāi)始，巧妙的提出問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。作為當(dāng)代體育教師，更要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性、靈活性和技巧性，通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)讓學(xué)生喜歡學(xué)、善于學(xué)、學(xué)得好，使體育課變得更富生氣、更具藝術(shù)魅力，使教學(xué)效果更上一層樓。

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)）

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