淺談幼兒舞蹈啟蒙教學

葛楊淑

【摘 要】幼兒舞蹈啟蒙教學的對象一般是四歲半至六歲的學齡前兒童，這是幼兒身體和心智開發培育的重要時期。教學實踐證明，適當的舞蹈訓練，對于促進兒童的身體協調性和形體健康，智力啟蒙和自強、自律、自信的培養，精神氣質的塑造，都有著不可替代的獨特作用。

【關鍵詞】幼兒舞蹈教學;開發智力;身心協調

幼兒是祖國的花朵，未來的希望，也是舞蹈事業發展的希望所在。幼兒舞蹈的啟蒙教育是基礎性的前期教育，因而，啟蒙引導的程度如何，將影響藝術幼苗的茁壯成長和幼兒舞蹈事業未來的提高與發展。因此，幼兒舞蹈的啟蒙教育十分重要。教育的成敗，關鍵在于教學的成敗。

一、注意培養幼兒愛美愛舞之心

法國的心里學家瓦龍把3歲到6歲的幼兒時期統稱為“主觀或個性時期”，這個時期的幼兒已有豐富的想象力，他們喜歡看到原來一無所有的地方突然出現某種東西，喜歡以強烈的色彩和瞬間顯現的狀物來刺激自己的感官，更喜歡摹仿自己在某時某地所看到的景物。他們心靈純美，求知欲強，好奇好問好動，興趣廣泛。但是，也單純、也幼稚、自控能力差，注意力不易集中。男孩和女孩在感知力、辨別力、摹仿力、創造力和肌肉伸縮力方面有著諸多的不同。并且，即使是同樣性別的孩子，由于個性差異，亦會出現不同的外部形象與性格特征。

因此，幼兒舞蹈啟蒙教學，首先要了解和掌握幼兒的這些心理特點，循序漸進，逐步引導，在幼兒的舞蹈活動中，要通過幼兒喜愛的自然美，如：初升的太陽，夜晚的星月，河里的小魚小蝦，大海的浪花風帆，藍天的飛鴿等，開啟幼兒的美感，并通過舞蹈活動培養幼兒的舞蹈欣賞力，使幼兒了解舞蹈之美，從而引發幼兒的愛舞之心，對舞蹈產生興趣。

二、注重培養幼兒的學舞蹈的興趣

幼兒，思維活躍，求知欲高，可塑性強，但恒心不足，因此，在幼兒舞蹈啟蒙教學中，要揚法度知欲高、可塑性強之長，避恒心不足之短。利用幼兒的心理特點配以心理疏導，培養幼兒濃厚興趣。

1.首先要讓幼兒喜歡你——舞蹈老師

要想讓幼兒喜歡上老師，老師必須要愛幼兒，要有一顆童心，善于傾聽幼兒的心聲，和他們交朋友，用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作，喚起他們的興奮感，把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來。

2.其次，要用童趣激活舞蹈

3至6歲的幼兒，活潑好動，容易見異思遷，注意力很難集中，因此，在舞蹈教學中要把握幼兒的這一心理特點，充分利用幼兒感興趣的自然形象，激活幼兒對舞蹈的興趣。如在教學中，我設計了一個“看誰學得像”的舞蹈活動，提出一系列的問題，讓幼兒們開動腦筋，并用形體動作回答：風兒吹來的時候，柳枝是怎樣飄動的？花草是怎樣搖擺的？河面是怎樣泛波的？風箏是怎樣飛舞的？幼兒個個爭先表演作答。我不斷抓住機會，在他們動作的基礎上再夸張變形為舞蹈組合動作，再讓他們摹仿，使他們在輕松愉快的童趣游戲中不知不覺地接受了舞蹈，并立刻對舞蹈產生了濃厚的興趣。

又如，教舞段《小牧民》、《擠奶舞》時，我先搜集適合幼兒特點的民族音樂，按訓練課程剪輯成帶，先放音樂，再用講故事的形式，講棕蒙族小朋友騎馬在草原上飛奔以及幫助大人給奶牛擠奶的情景，再放音樂，在輕快活潑而富有鮮明的民族風格的樂曲中，讓孩子們近要求做好準備姿式，依順序練習。

3.要用舞趣激發幼兒的表現欲

舞蹈是一項極富表現力的造型藝術，沒有表現力的舞蹈，則不是舞蹈。3至6歲的幼兒，有著潛在榮譽感和表現欲。因而，通過幼兒對舞蹈的興趣，激發幼兒的表現欲，提高幼兒的舞蹈表現力，是舞蹈啟蒙教學不可或缺的重要環節。在幼兒舞蹈教學中，我十分注重這一環節的訓練。如在舞蹈活動時，我設計了“大雁飛”的游戲，讓所有的幼兒排成蛇陣，然后根據自身的條件，分開雙腿作“橫一字”的游戲，雙手展開做大雁飛翔的動作。逐個向前伏下，然后依次起身。接著，我又提示孩子們進入下一個游戲：“小兔子找耳朵”。這個動作實際上是趴在地上，雙手前撐，胸腰后彎，雙腿曲勾、腳尖靠前的腰部動作，要求腳尖碰到頭的人才算找到了“耳朵”。我走到每個孩子面前問：“小兔子耳朵在哪里？”讓他們的逐一回答，他們都會迅速地做好動作，并回答：“小兔的耳朵在這里！”有些幼兒軟度和開度都不太好，急得直冒汗，我便及時鼓勵，讓他們回家練習。于是幾乎所有的孩子都回家在床上讓家長幫著練習，幾周下來，他們的軟度、開度都有了令人驚喜的提高。通過這些訓練，幼兒們對舞蹈的興趣日益濃厚，表現欲日益強烈，舞蹈的表現力不斷提高。

4.要把表現欲轉換成責任感

當幼兒對舞蹈產生了興趣，有了很強的表現欲時，要引導他們從感性基礎上升到理性認識，把表現欲轉換為責任感。讓他們懂得：要跳好舞，就必須練好基本功;要有吃苦精神，想象解放軍叔叔那樣不怕苦、不怕累、勇敢堅強。同時，在選擇教材上，要以新鮮、童趣而富有表現力的動作排列組合與舞段，克服單一、枯燥的訓練方法，避免相同、相近、相似的排列組合，要促使孩子對舞蹈求知求難，為進入下階段的“自覺吃苦”訓練打下良好的心理基礎。

三、注重開展科學的舞蹈訓練

幼兒的舞蹈啟蒙教學在教學的方法上，要根據幼兒的生理與心理特點，運用適合于他們的教材，更好把握好尺度，進行科學的訓練，防止用對成人訓練的“老一套”去要求孩子，以至造成幼兒過重的心理負擔和肌肉骨骼的畸形發展。

1.先練后講：“滲透式”

先練后講，先學后導，在嘗試中學，這是以“滲透式”為主要特征的學試教學法。以往的教學是“先講后學”，“先講后練”的“填鴨式”、“滿堂灌”，這種教學方法我試過效果不好。首先幼兒根本不會有耐心聽你講動作，即使你講得口干舌燥，帶著他們數拍子，分解動作，他們仍是“一頭霧水”搞不清，反倒把原來的靈氣給“解”沒了。我根據幼兒多動好學、摹仿力強的特點，采用“跟我一起跳”的方法：在音樂中做動作，孩子們邊看邊學跟著跳，等興致高了動作也有模有樣了，再回頭來一邊講，分解動作，一邊糾正。這樣不僅學習動作速度快，而且有利于調動孩子的積極性和提高整體的動作水平。

2.多動少講：“打啞語”

3至6歲的幼兒自控力差，注意力集中的時間也有限（20分鐘）。一個高度興奮的孩子發出的尖叫聲會感染和引發幾十個孩子的“共鳴”，分貝之高，震耳欲聾，難以遏止。若采用“高壓政策”在孩子興奮的“制高點”上與其對峙，非常被動，只能使他們更加亢奮，給自己難堪。降低自己在孩子面前的威信。我試著“以無聲制有聲”。于是，我設計了一組課堂常用語手式，如：“集合·整體”：左手舉拳，雙手平拉;“準備·開始”：右手心壓左手背，雙手外翻手心朝上分開等等。試用后，我感到啞語手勢指揮比當堂呵斥、粗劣壓制的辦法好，孩子們適應之后，受益無窮。它不僅減輕了教師的嗓音負擔，而且使孩子的注意力易于集中。

總之，舞蹈啟蒙教學的質量取決于孩子們的興趣程度，而他們的興趣高低，于是衡量教學質量的“試金石”。因此，有趣的教學方法加有趣的教學內容加有趣的學習風格三者在舞蹈啟蒙教育的最終目的不是創造節目，不是達標考級、比賽獲獎，而是培育新苗，創造美好的心靈。幼兒健康成長乃是我們真正的成功、最好的作品！這便是我們開展幼兒舞蹈啟蒙教學的根本所在。同時，也只有以這樣的指導思想去進行幼兒的舞蹈啟蒙教學，舞蹈才不再是令初學幼兒們生畏怯步，而成為他們向往、迷戀的、溫馨可愛、五彩繽紛的芳草地。只要我們以真誠的微笑和翩翩的舞姿去引導幼兒，一定能把幼兒們引入舞蹈的百花園。