微課程在高職《跨境電商實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

隨著信息與通訊技術(shù)的快速發(fā)展，微課程將成為課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。對(duì)教師而言，微課程將革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破教師傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生而言，微課程能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，按需選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、微課程的概念和特點(diǎn)

（一）微課程的概念

微課程是以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，將原有課程按學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，分解成一系列包括目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)等在內(nèi)的，并且具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)（包含課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等）的課程體系。微課程以教學(xué)視頻為主要內(nèi)容，以教學(xué)課件、音頻、圖片等教學(xué)媒體為主要技術(shù)支撐。

（二）微課程的特點(diǎn)

1.畫面精美，語言簡(jiǎn)潔

微課程從字體、字號(hào)的設(shè)計(jì)到文字的布局，都體現(xiàn)出勻稱的美。微課程的畫面常常使用精美的配圖做襯托，使觀看的人更加直觀的去理解微課程的內(nèi)容。微課程的語言簡(jiǎn)潔，用時(shí)短少，一般5-8分鐘，用精煉的內(nèi)容和簡(jiǎn)潔的語言講解某個(gè)教學(xué)主題，利用很短的時(shí)間，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，為利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

2.內(nèi)容具體，情節(jié)完整

微課程雖然用時(shí)少，但內(nèi)容并不“短”，通常一個(gè)微課一個(gè)主題，情節(jié)完整。微課程雖然時(shí)間短，但是主題具體，目標(biāo)明確，每個(gè)微課程都有完整的情節(jié)，用最短的時(shí)間去為學(xué)習(xí)者講解一個(gè)主題。

3.資源豐富，情景教學(xué)

微課程的構(gòu)成素材豐富，綜合運(yùn)用了圖片、文字、視頻、PPT課件等多種豐富的資源，將這些資源整合成一段5-8分鐘的視頻，使學(xué)習(xí)者在視頻創(chuàng)造的具體化情景中學(xué)習(xí)，可以有效的激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)主題的理解。

二、微課程在高職《跨境電商實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）《跨境電商實(shí)務(wù)》課程介紹

2014年，我國(guó)跨境電商的交易規(guī)模為4.2萬億元，跨境電商平臺(tái)企業(yè)超過20萬家。據(jù)商務(wù)部測(cè)算，2016年我國(guó)跨境電商交易規(guī)模將從2008年的0.8萬億元增長(zhǎng)到6.5萬億元，占外貿(mào)規(guī)模的19%。跨境電商的快速發(fā)展，已成為國(guó)際貿(mào)易新方式，這也對(duì)我國(guó)外貿(mào)人才提出了更高的要求。在這樣的大背景下，《跨境電子商務(wù)》課程逐漸成為各大高職院校電子商務(wù)專業(yè)乃至國(guó)際商務(wù)、商務(wù)英語等專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握跨境電子商務(wù)的基本理論、發(fā)展趨勢(shì)及前景，認(rèn)識(shí)跨境電子商務(wù)的特點(diǎn)、跨境電子商務(wù)的模式，了解目前國(guó)內(nèi)外幾種常用的跨境電子商務(wù)平臺(tái)及相關(guān)知識(shí);掌握國(guó)際物流和國(guó)際支付知識(shí);掌握外貿(mào)市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、選品、采購(gòu);掌握對(duì)外產(chǎn)品網(wǎng)上報(bào)價(jià)、發(fā)布及推廣;掌握處理網(wǎng)上詢盤、報(bào)盤、談判業(yè)務(wù)和客戶關(guān)系維護(hù)。

（二）微課程在《跨境電子商務(wù)》課程中的應(yīng)用

1.微課程用于高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)《跨境電子商務(wù)》課程

根據(jù)2016年8月CNNIC發(fā)布的第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億。2016年上半年，在線教育領(lǐng)域不斷細(xì)化，用戶邊界不斷擴(kuò)大，服務(wù)朝著多樣化方向發(fā)展，同時(shí)移動(dòng)教育提供的個(gè)性化學(xué)習(xí)場(chǎng)景以及移動(dòng)設(shè)備觸感、語音輸出等功能性優(yōu)勢(shì)，促使其成為在線教育主流。

由此可見，利用移動(dòng)電子產(chǎn)品進(jìn)行在線教育已成為目前高職院校教育教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)。微課程具有時(shí)間短、容量小但內(nèi)容完整、畫面精美的特點(diǎn)，可以作為課堂教學(xué)的延伸，安排學(xué)生在課前或課后利用移動(dòng)電子設(shè)備學(xué)習(xí)微課程，進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)或課后的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。利用微課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不受時(shí)空的限制，其本身的特點(diǎn)也可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的工作。

2.微課程用于高職院校教師《跨境電商實(shí)務(wù)》課程的課堂教學(xué)

高職院校教師在課堂授課時(shí)可利用微課程輔助教學(xué)。微課程綜合運(yùn)用了圖片、文字、視頻、PPT課件等多種豐富的資源，這些資源整合成一段直觀、形象、生動(dòng)的視頻，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教師對(duì)課堂的掌控能力和提高教學(xué)效率。當(dāng)教師講到一個(gè)案例時(shí)，用微課程呈現(xiàn)案例的內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，利用視頻直觀、生動(dòng)的形象理解案例的內(nèi)容。當(dāng)教師講解該門課程中國(guó)內(nèi)外幾種常用的跨境電子商務(wù)平臺(tái)的操作時(shí)，利用微課程講解平臺(tái)操作步驟，更體現(xiàn)微課程在學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)方面的作用。

3.微課程用于高職院校教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

微課程還可用于教師對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和課后復(fù)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。教師可以利用在線課程制作軟件制作微課程習(xí)題，學(xué)生完成習(xí)題后老師進(jìn)行測(cè)評(píng)，教師借此全方位地跟蹤和反饋學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況。微課程習(xí)題的方式使學(xué)生從傳統(tǒng)的筆和紙的作業(yè)中解放出來，激發(fā)學(xué)生的做作業(yè)興趣，又達(dá)到老師考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。教師通過學(xué)生完成微課程作業(yè)的 結(jié)果觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，改進(jìn)教學(xué)方法。

作者簡(jiǎn)介：

吳研（1983～），女，河南省鄭州市人，工作單位：蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院，職務(wù)：教師，研究方向：國(guó)際商務(wù)。