初中語文作文教學現狀及問題探究

【摘 要】在新課程改革背景下，語文教學改革進入到新的發展階段，改革中，很多教師將關注點放在課堂效果的提升、語文素養的培養以及幫助學生養成良好的語文學習習慣上，而忽略了初中語文作文教學。不少教師一邊提倡語文教學模式創新改革，一邊還是通過傳統方式進行作業教學，這樣的教育矛盾不僅阻礙了學生語文綜合能力地發展，也不利于推動語文教學改革進程。因此本文將針對目前我國初中語文作文教學現狀及問題進行探究，結合筆者多年教育經驗，提出幾點個人建議，希望對促進語文作文教學質量提高有所效果。

【關鍵詞】初中作文教學;現狀及問題;對策研究

作文不僅是考察學生語文綜合運用能力的一種手段，也是學生表達內心想法和感情的一種書面語言形式，是一種豐富多彩的語言活動。就目前我國廣大初中語文教學現狀來看，作文教學活動活動中普遍存在這樣一種現象：教師不知道怎么教，學生不知道怎么寫，師生之間在作文交流上并沒有達到素質教育要求。因此本文將在此基礎上，對當前階段我國初中作文教學現狀和問題進行分析，提出解決措施，改善目前作文寫作的尷尬現狀。

1作文教學現狀及問題

1.1教學方式不恰當。不少初中語文教師認為作文寫作是學生自己的事情，寫作水平高低取決于學生日常知識積累，教師是沒有辦法從根本上解決學生寫作問題，正是由于這種觀念地影響，導致很多學生在課堂上并不能學到有用的寫作方法，初中的學生還沒有完全學會自學，在這種情況就導致學生寫作問題的惡性循環。

1.2寫作態度有待改善。教師本著無所謂的態度，給學生造成惡劣影響，學生寫作態度不端正，出現抄襲和厭倦的心理，如果不能夠及時改善學生這種寫作方式和態度，對學生今后成長將造成不可挽回地嚴重影響。教師不能過度的限制學生感情抒發的方式和角度，給學生充足的表達空間和抒發感情的途徑，能夠有效提高初中生寫作質量。

1.3作文評價不合理。教師在對學生作文進行評價之時，往往忽略了重要的問題，就是對學生作文整體內容的評價。教師選擇將自己認為好的作文在班級中展示，導致學生不將教師評語放在心上。

2改善初中語文教學現狀及問題的對策研究

2.1培養學生寫作興趣。興趣是學生成長和學習過程中最好的老師，處于初中階段的學生對新鮮事物好奇程度非常大，教師應該抓主學生成長和心理特征，將作文教學活動變成一件生動有趣的事情，通過潛移默化的形式培養學生寫作興趣，從而提高學生作文質量。其一，教師可以通過引導學生感悟生活獲取不同寫作素材，感悟生活能夠幫助學生走出寫作中出現空話、套話和假話的套路，讓寫作成為能夠給學生帶來快樂的事情，感悟生活并不是一件容易的事情，要求學生能夠在生活中處處留心、時時在意，逐漸養成善于發現生活美好事物的良好習慣。其二，鼓勵學生發揮自己個性特征，不要束縛學生成長方向，給他們創造更多空間和可能性，不能以統一標準要求所有學生，鼓勵分層教學和個性發展，讓每一個學生都能夠在作文教學活動中實現自我價值，從而培養學生寫作興趣。

2.2教師要給予學生有效寫作指導。教師在教學活動中，要注重傳授學生一定寫作技巧和方法，幫助學生提高寫作水平和質量，其一教給學生寫作技巧，例如在文章題目確定過程中，可以通過引用與材料中心思想相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語以及廣告等作為文章的標題，這種的標題比較容易吸引讀者注意，也能在一定程度上幫助學生明白中心思想地概括和總結，還可以利用修辭手法來擬定標題，包括比喻、擬人、借代等手法。其二，教給學生寫作策略方法，作文的開頭和結尾非常重要，好的開頭能夠迅速吸引讀者注意力，給人一種先身奪人的感覺，好的結尾是一篇文章的總結，能夠給人營造出一種“回眸一笑百媚生”的氛圍，因此在作文開頭寫作的時候，可以采用修辭、懸念、抒情、轉折、描寫等方式，結尾寫作時可以采用自然收束、畫龍點睛、首尾呼應、名言警句、抒情議論等方式，處理好開頭和結尾寫作是作文成功的關鍵。

2.3建立合理的作文評價機制。在新課程改革背景下，教師應該樹立先進的教學觀念，轉變傳統作文教學評價機制，改變過去幾句評語對學生寫作激情打擊的現狀，實行全新評價方式，即通過結合教師、學生、家長等多方面對學生作文進行評價。對于教師來說，可以從學生寫作內容和語言運用能力上進行評價，對于家長來說，可以從學生寫作態度進行評價，對于學生自身來說，可以從自己思考過程和寫作過程進行評價，綜合三方評價，對學生作文做出更合理評判，讓學生充分參與到評價機制中，激發學生創作熱情和積極性，從而提高初中生作文水平和質量。

3結語

寫作能夠有效提高學生閱讀思維習慣，能夠有效提高學生綜合能力，在寫作過程中，學生語言組織能力、表達能力和運用能力能夠得到綜合培養和提升，因此教師應該對語文作文教學提高重視，開展有效的作文指導活動，鼓勵學生注重日常知識積累和運用，鼓勵學生之間多進行寫作心得交流，從而有效提升學生創作能力。

參考文獻：

[1]徐玲.淺談初中語文作文教學現狀及對策[J].中國校外教育，2016，S1：406.

作者簡介：

張瓊（1964～），女，安徽六安，大學本科，中教一級，中學語文教學。