淺談農村小學生語文素質差的原因與對策

葛振國

【摘 要】隨著新課程理念的不斷深入，許多地區學校已經開始貫徹素質教育，學生逐漸成為了教學活動中的主人公，注重提升學生的綜合能力。但是農村地區由于受經濟條件以及地理換位置的局限，還不能很好的貫徹素質教育的理念。這就是農村小學生語文素質差的原因，本文從農村小學教育現狀出發，主要講述了提升農村小學語文素質的方法策略分析。

【關鍵詞】素質教育;山區農村;小學語文教學

由于農村地區經濟條件比較落后，導致了農村地區教師資源匱乏，教育水平也就比較落后。在加上農村學校的教學設施有限，一些高技術的設備不能很好的應用到課堂，這就導致了農村地區教學效率低下的問題。盡管素質教育了理念已經在不少的地區取得了不錯的成效，但想要在農村學校有效開展任務巨大，要想在農村做好素質教育，必須要因地制宜、因材施教。

一、激發學生學習興趣，轉變教學觀念

受傳統教育理念的長久影響，課堂上老師教學方式太過于的單一，尤其是教師太過于看重學生的分數，因此在課堂上就主要講述與考試相關的內容，而不是注重培養學生的綜合能力。這一現象在農村尤為突出，為了讓學生有一個更好的出路，考試成績成為了衡量一個學生好壞的唯一標準。為了改變農村學校語文素質差的現狀，就必須要摒棄傳統的教育理念，深入貫徹素質教育的理念。運用多樣化的教學方式，把教學與育人有機的結合在一起。轉變傳統的教學觀念，課堂教學不再以課本、粉筆、黑板的形式展開，在課堂中要不斷引入多元化的教學元素，以提升小學生素質綜合能力水平為主要目的，有計劃地開展課堂教學。興趣是最好的老師，為了更好的貫徹素質教育的理念，在課堂上要逐漸培養學生的學習興趣，讓更多的學生更好的參與到課堂，共同營造一個良好的學習氛圍。教師可以在課堂上以小組互動的形式開展課堂，按照學生基礎能力的差異分為幾個小組，讓學生在課堂中以小組的形式討論學習。比如在學習小學數學乘除運算時，老師可以提問一個連乘或者連除的問題，小學生還沒有學到這方面的知識，所以解答起來會有些困難，教師可以讓小組間相互討論，聯想已經學到的乘除知識，然后進行搶答，小組每回答對一個問題可以獲得一個小紅花。通過這種方法激發學生的學習興趣，使學生更好的參與到課堂，有利于課堂教學的高效率開展。同時也轉變了教學模式，促進學生綜合能力全面發展。

二、充分利用農村資源，開展素質教育

在農村開展素質教育必須要依據農村的實際情況，按照農村的發展實際，貫徹素質教育的理念。但是農村的教育資源有限，這就為有效開展素質教育增加了難度，但是可以充分挖掘農村的資源，充分利用農村的資源開展素質教育。這就要求教師充分發揮想象力，依據農村的地勢以及豐富的動植物資源，帶領學生進行戶外的教學活動。戶外的學習形式可以有效的激發起學生的學習興趣，讓學生對課堂更加的積極主動，也可以豐富課堂教學內容，把更多有趣味的元素引入課堂，發揮農村地區特有的優勢，開展語文課堂。同時也可以調動學生的學習積極性，充分利用農村資源，因地制宜，因材施教，更好的貫徹素質教育的理念。教師可以帶領學生走進學校附近的樹林，然后把學生分為幾組，讓每組的學生去搜集樹葉、樹枝，讓學生自主的開展手工課。比如讓每組的學生根據《楓橋夜波》這首詩拼成自己的意境，再給學生講述完這首詩之后，讓每組的學生根據自己的理解用自己的搜集的材料拼成自己想要的意境。另外還可以讓學生在適合的季節觀察南飛的大雁群，讓學生切身體會到大雁群飛行時的陣型，比如一字形、人字形的隊列，可以讓學生有一個切身的體會，更好的利用農村資源進行教學。通過這種方法不僅可以讓學生充分發揮想象力，還可以充分利用農村資源，提高農村小學生語文素質。

三、注重拓展延伸，深化素質教育

廣泛的閱讀可以豐富學生的知識面，開拓學生的眼界，提高學生的語言表達的能力。所以在小學語文教學中教師要注重知識的拓展延伸。但是農村語文教學的現狀就是學生閱讀面狹窄，多數的學生沒有機會閱讀國外的雜志、報紙之類。所以教師在教學的時候可以適當給學生講述一些國內外的趣事，比如哪個國家最近發生了什么比較有趣的新聞，哪一個地方又出臺了一項比較人性化的規定。另外還可以組織學生讀書漂流活動，把自己讀過的書集中起來，然后通過活動的形式把書借出去，讓更多的學生讀到更多的書，豐富學生的閱讀量。通過這種方法可以豐富學生的閱讀量，延伸學生的語文知識，幫助學生把語文知識都聯系起來，激發起學生的閱讀興趣。同時注重小學生的知識擴展延伸，可以深化素質教育，順應新時代教育發展的要求，提高語文課堂教學效率，促進學生綜合能力的全面發展。

四、結語

總而言之，教師要逐漸運用多樣化的教學模式，運用好農村的現有資源，不斷貫徹素質教育的理念。同時農村教育應當重視教育發展中出現的問題，深化教育改革，激發小學生的學習興趣，讓學生更好的參與到課堂，提高課堂教學效率，提升農村小學生語文素質。

參考文獻：

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