高中物理新課程教學方法的創新與思考

段鳳紅

【摘 要】隨著新課改的不斷實施，要求高中物理教學注重教學方法的創新，促使其符合時代的要求，使教育面向未來，注重學生學習能力的提升，使學生能自主發現問題、分析問題以及解決問題，并且注重培養學生的創新能力，使學生符合素質教育的要求，提升學生的綜合素養。因此，教師在進行高中物理教學時，要注重教學方法的創新，提升學生學習物理的綜合能力。

【關鍵詞】高中物理;教學方法;創新

高中物理作為高中教學中重要的學科，對與學生創新思維的開發，實踐能力的提升等都具有重要的價值。因此，教師要注重發揮自身的引導作用，促使學生積極參與到教學過程中，樹立學生的學習主體地位，發揮學生的能動作用，從而提升高中物理教學效率。筆者依據實際的教學經驗，對于高中物理新課程教學方法的創新進行幾點思考。

一、優化提問教學，促進學生自主學習

提問教學法的運用，能使學生對教學問題形成疑問，進而自主進行知識的分析、探究、在學生相互討論與分析中得出問題的答案，從而提升學生的學習能力。

1.提問引導學生發現不足

高中物理教學，是反映物理現象與過程的本質屬性的思維方式，知識較為生澀、抽象。教師在教學中，直接為學生介紹物理概念，學生也對其難以理解。因此，教師可以針對物理概念，提出一些意圖明確的問題，引發學生思考，幫助學生克服盲目的學習現象，提升學生學習的有效性，使學生發現自身學習中的錯誤認知，提升學習的有效性。尤其是學生自認為正確的物理觀點，教師可以提出與常規看法不相符的問題，引起學生的疑惑，使學生進行討論與分析，將問題放大，深入討論，發散學生的思維，提升思維的廣度與寬度。

2.通過提問教學，提高學生的語言表達能力以及觀察能力

在高中物理教學中運用問題教學法，能使學生在進行問題的討論與分析中提升學生語言表達能力以及觀察能力。例如，在教學《功》時，教師可以在教學的過程中為學生創設疑問：“力對物體做正功或負功時有什么物理意義呢？從而引發學生思考“功”對于物理運用有何意義，讓學生通過小組討論，加深對于“功”的認識與理解，從而提升學生的學習效率。之后，教師讓小組派代表進行發言，提升學生的語言表達能力，加強學生學習物理的自信心，在發言的過程中強化認識。通過提問教學法的運用，可以提升學生的物理概念，使學生在生活中注重觀察物理現象，使學生養成善于觀察的習慣，從而提升學生的認識與理解，促進學生參與到教學活動中來。

二、注重教學內容的選擇，創新教學方法

高中物理知識較為抽象、難懂，傳統的教學模式難以達到教學目的與要求，使得學生對物理知識難以理解。因此，教師要注重合理選擇教學內容，創新教學方法，改善高中物理課堂教學，強化學生的直觀感受，使學生在切身的感受中提高對物理知識的認識，強化學生的學習效果。這就需要教師在進行備課時，對教學內容形成充分的認識與理解，明確教材中各個知識點之間的關聯，為學生構建出清晰的探究思路，促進學生探究學習的有效性。再者，教師不僅要備教材，還需要備學生，教師只有充分了解學生的學習情況，才能正確使用教學方法，以學生為出發點，促進學生的學習與理解，提升教學的有效性。并且，教師在教學過程中要注重樹立學生學習主體的地位，發揮學生的自主探究意識，運用開放性的課堂，引導學生與教師、學生與學生之間的互動，構建高效課堂。例如，在教學《重力勢能》時，教師在教學的一開始，可以利用多媒體導入新課，以學生熟悉的知識進行教學導入，以具象直觀的方式吸引學生的注意力，提升學生對于新知的熟悉感。比如，用多媒體展示打樁機的重錘從高處落下，將水泥樁打進地里的情境、蘋果自高處自由落下、飛機投彈等情境。之后引導學生從做功和能量轉化的角度分析問題，調動學生的學習積極性，并且注重引導學生進行創新，提升學生的綜合能力。

三、轉變教學評價方式，促進學生全面發展

教師的教學評價是對學生學習情況的實效性認識，有助于學生正確看待自己，發現學習中的問題，促進學生的全面發展。因此，教師要注重教學評價的重要性，轉變傳統教學評價方式，提高教學評價的有效性與實效性，促進學生對教學評價的接受程度，促進教學的有效開展。

高中物理可以采用多種評價方式進行評價，例如教師評價、學生自評、互評等，使評價的結果更加客觀、公正，準確的反應學生的學習過程與結果，提高學生的接受程度，使學生改善教學。其次，教師要豐富評價內容，注重對學生全方面能力的評價，而非只注重對結果的認識，從而促進學生全方面發展。

總之，教師在進行高中物理教學時，要注重依據新課標的要求，以學生的實際情況為出發點，對教學方法進行創新，使高中物理教學更加符合學生的需求以及時代的要求，促進學生全面發展，為時代培養新型人才。

參考文獻：

[1]杜晟乾.新課程標準下高中物理課堂教學評價的研究[J].求知導刊，2015（21）.

[2]陳云鵬.新課改下改變高中物理教學觀念的思考[J].教育教學論壇，2013（44）.

[3]唐凡超.談情境教學法在高中物理教學中的運用[J].中學教學參考，2015（14）.