如何提高智障兒童課堂數學教學的有效性

張燕

有效的課堂教學是通過課堂上的教學活動，在學業上使學生有所收獲，有所提高，并有進步。對于智障兒童來說學習文化知識并不是主要的目的，主要的目的是通過學習來的知識去服務生活，能夠解決實際的問題。只有智障兒童能將學來的文化知識熟練運用到生活中去，這才真正達到了教學目的，實現了有效性的教學。

一、根據所教授學生的實際情況，合理并且有效地應用教科書，課堂教學內容與學生的生活實際緊密聯系

合理并且有效地應用教科書，是實現有效性課堂教學的方法之一。目前，在特殊教育學校就讀的智障學生大多數為中重度智力落后兒童，因此學校選擇了上海市輔讀學校《實用數學》教科書，該教科書內容符合學生實際，貼近學生生活，知識目標較低，適合智學生能力，更好地使學生理解并掌握。教科書中有豐富多彩的圖片，在教學中，教師充分利用學生對圖片的喜愛，展開講解，引導學生多觀察，理解圖中的內容、意義，進一步理解和掌握所學知識。比如一年級大小高低這一部分，教科書中圖畫形象而生動的表明了大小、高代等概念的直觀意義。

教師在應用教科書的同時，應根據智障學生的已有知識經驗和特點，創造性的作用教科書，而不被教科書所局限。另外，由于地域的差別，教科書中的內容部分不利于學生的掌握，教師要善于把握教材，將教科書靈活應用，適當增減內容，并增加課堂的趣味性，把生活融入數學課堂，使學生把對抽象的數學問題，應用到實際解決生活問題中去，讓學生快樂學習，提高學生的學習興趣，提高數學課堂教學的有效性。《得數是5的加法》這一單元的教學內容，教材中的看圖列式計算和口算的練習反復出現，不能充分調動學生學習的樂趣。如何提高課堂教學的有效性呢？數學來源于生活，這就需要教師，根據學生已有的知識經驗和生活經驗，可以圖變成實物，讓學生親自動實踐。比如：教師可以這樣出題，3個本加上2個本等于多少個本呢？這樣，學生就可以通過實踐拿出本子數一數，擺一擺，說一說，得出答案。利用智障學生身邊最熟悉的東西進行數學教學，會花錢是家長們很關注的一種能力，也是智障學生今后生活要面臨的實際問題，把“小小超市”搬到課堂上，使學生在“購物”的愉快氛圍中學會花錢，既鞏固了數學知識，又使學生掌握了一種生活技能，解決家長的后顧之憂。

二、教學方法的多樣性，能激發智障學生數學學習的興趣，把抽象的數學直觀化，幫助智障兒童學生理解和學習

數學學科是抽象的，而智障兒童的邏輯思維較差，認知、理解等能力不強，所以，要提高特殊教育數學課堂教學的有效性，教師不斷提高數學的趣味性及直觀性，使數學具體形象化，易于學生理解接受，調動學生的學習興趣。根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、學生的個性差異，選擇多種教學方法如創設情境法、操作方法、演示方法、游戲方法等，綜合加以運用，提高數學課堂教學的有效性。

結合學生的生活經驗和興趣，創設教學情境，激發學生的學習興趣和學習欲望。情境教學可以有效地吸引學生的注意力，在此基礎上將引入所學知識。例如在教數字的分與合這一單元，教師先給學生介紹一個卡通人物，并向大家說明其遇到的困難，如有10個桔子和兩個盤子，希望同學們幫助它把這10個桔子放在兩個盤子里。孩子們課堂積極很高，都舉起小手，回答問題。教師創設的這一情境，激起了學生的興趣，大家都想幫助卡通人物，激發了學生的學習熱情，創設情境是有效的。

操作法是學生通過親自運用直觀教具和活動物品材料，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得數學經驗、知識和技能的一種學習方法。因此在組織學生進行學習時要多為學生提供動手操作的機會。如運用各種材料進行計數，親手撥動玩具鐘盤上的長、短針，以獲得關于正點、半點的概念等。在課堂上一般要老師先演示怎么做，然后讓學生跟著老師的語言提示自己動手操作，讓學生理清思路，以掌握方法，對智障學生顯得尤其有用。如進行加法教學時，要求學生用學具動手操作。左面有3顆星星，右面有5顆星星，求一共是幾顆星星？學生親自動手實踐，數一數、說一說、擺一擺，學生直觀的理解了加法的含義，求一共就是合起來是多少？掌握了加法的計算方法。提高了智障兒童的學習興趣，使學生在愉快的課堂環境中，掌握知識，學會算數，提高了數學課堂的有效性。

三、充分整合各個學科，幫助學生更好地應用數學知識

以學生為主體，教師要充分發揮學生的自主性，激發學生學習的興趣。因此，教師在完成各領域教育任務的同時，應有意識地滲透有關數學教育內容。例如，在繪畫中，學生可以獲得有關空間、形狀、對稱意識以及體積、重量等感性經驗。在體育活動中，學生可以有更多的機會形成空間方位意識。在初步接觸應用題時，應該側重于培養他們語言文字的理解能力，讀懂題目中的條件和問題。

所以，提高智障兒童課堂數學教學有效性，教師應該小步子，循序漸進，堅持不懈，更對特殊教育的一線教師提出了新的要求，要求老師要從實踐中尋找適合智障兒童的教學方法，積累經驗，善于研究，需要我們在教學中不斷總結經驗教訓，使智障兒童把數學應用于生活，更好地為生活服務，用數學能夠解決生活中的實際問題，感受學習數學的美好與快樂！