信息技術在地理教學中的應用

崔順玉

【摘 要】隨著現代信息技術的廣泛應用，基于多媒體環境下的教學研究，教學模式開發日超深入。多媒體教學具有形象、生動、直觀的優勢，在地理教學中合理使用多媒體補助教學，能夠激發學生學習的興趣、培養學生思維能力，有利于教學重、難點突破，從而提高地理課堂教學的有效性。

【關鍵詞】信息技術;地理教學;有效性

1利用多媒體技術激發學習興趣

地理學科知識涉及面廣，不僅有記實性知識還有很多理論性的知識，學生在學習時既感到枯燥又難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學生產生厭學感，從而對地理課不感興趣，甚至產生畏難的情緒，對知識的學習極其不利。利用多媒體技術進入地理課堂進行教學，通過制作地理教學軟件，使講授的知識具有動態感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學生的注意力，使學生把注意力集中到地理知識的學習上來，激發學生的學習興趣。如講《西雙版納》時，播放《月光下的鳳尾竹》并同時播放西雙版納美麗的熱帶雨淋風景——江邊湖畔別致的竹樓、椰林曼、飛龍飛塔、林中悠閑散步的大象、美麗的綠孔雀、傣族盛大的潑水節等，問學生這是什么地方—西雙版納。西雙版納就像璀璨的綠寶石，鑲嵌在云南南部。今天，就讓我們走進云南，走進西雙版納，認識這個位于祖國西南邊陲的特色旅游區。悠揚的音樂、美麗的圖片引發著學生聯想，營造氣氛，創設情境，激發興趣。

講七年級上冊第二章《第二節 海洋和陸地的變遷》中的“板塊運動”時，播放有關日本福島9.0地震畫面，激發學生的求知欲，及時對學生進行防震減災知識及災后逃生知識的教育，日本為什么多火山地震？地球上還有哪些地方火山地震多？我們國家是地震多的國家嗎？使學生積極主動地投入到學習中來，激發地理學習的興趣，從而提高課堂教學效果。多采用這種教學方法不僅能發揮學生的主觀能動性，提高學生學習地理知識的興趣，還可以激發學生的創造精神，對培養創造性人才很有幫助。

2將繁雜的地理知識簡單化、系統化、便于學生理解、記憶、掌握

例如，八年級上第一章，第一節《遼闊的疆域》中，34個省級單位這部內容，一直以來都是學生學習的難點，其難不在于深，而在于繁、多、而且許多知識書中也未提及。如教學時用形象的描述創設情境;如黑龍江的輪廓似天鵝;廣東的輪廓似大象用象鼻去大海吸水;云南的輪廓似孔雀開屏;青海省的輪廓似玉兔等。學生一邊看省區輪廓，一邊展開豐富的想象，同時播放相應省區輪廓與對應的動物圖像，使學生記住一些省區及輪廓。運用多媒體技術，不但激發學生的學習興趣，還擴大課堂的容量，提高教學效率。

還有通過讓學生找出黃河干流流經的省區、長江干流流經的省區、北回歸線穿過的省區、我國大陸海岸線由北到南經過的省區，這一系列活動掌握一部分省區;活動時采用了FLASH動畫圖，點擊每一個省區都會閃動，進一步增加地圖的直觀效果。

通過謎語又掌握一部分省區的全稱、簡稱、行政中心。以前差不多要用兩節課的時間，應用多媒體技術教學后，用一堂課的時間就可學完，還可進行相關鞏固練習，通過練習反饋的信息得知，學生已較好地掌握了這方面知識。

以上這些活動都是要借助多媒體信息技術大容量的優點以及多媒體所具有的動畫功能，將繁、難、深、多的知識簡單化、容易化、系統化、便于學生理解、記憶和掌握。

3信息技術可以將靜止的知識變成動畫的知識，既突出了地理學科的直觀性，同時激發學生學習地理知識的興趣

如利用多媒體技術播放動畫教師講解“地球的運動”這一難點知識時，特別是地球公轉;四季是如何產生的？晝夜長短是怎樣發生變化的？教學時，運用多媒體的動畫效果，演示地球的公轉;當二分二至日時，太陽直射的緯線、晝夜的長短如何變化，學生一目了然，多媒體的運用要勝過教師的多次講解。通過太陽直射點的變化、晝夜長短的變化，學生不難理解四季的產生原因，又是如何發生變化的，多媒體的動畫效果再加上教師的講解，形象直觀，地球運動這個難點也就迎刃而解了。

還有《地圖》一課，尤其是海拔、等高線、的概念，學生很難理解，教學時，通過演示等高線的繪制，學生不難理解海拔的概念。通過等高線的FLASH動畫的演示，學生，既活躍課堂氣氛、又調動學生的學習主動積極性，提高課堂教學效率。

4信息技術具有傳統地理教學無可比擬的優越性

所多有地理教師都知道，學習地理離不開地圖，地圖既是學生學習的重要工具，又是教師上好地理課離不開的有效教學手段。地理教學如果離開了地圖，猶如紙上談兵。傳統的地理教學缺少現代教學設備，雖然有教學掛圖，但它沒有動畫的效果。教師在授課時，需要大量的時間在板書、板畫上，浪費時間。而采用多媒體課件進行教學，既提高傳遞與接收信息的速度，而且美觀，實用，省時，提高效率。

地理課堂教學中，合理使用多媒體，就能夠充分發揮多媒體教學的各種優勢，最大限度調動學生學習地理的積極性，從而成功地大招出有效的地理課堂。