信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

孫德軍

【摘 要】在新的教學(xué)體系之下，信息技術(shù)的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，現(xiàn)代化的教學(xué)模式已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用和參與。這篇文章就是通過(guò)我自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用以及如何將信息技術(shù)運(yùn)用到高中生物的教學(xué)中去，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物提高興趣，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技;高中生物;措施

隨著現(xiàn)代化教學(xué)模式的推行，教學(xué)方法也在不斷發(fā)生著改變并且在不斷的提高中，信息化已經(jīng)成為一種潮流運(yùn)用到我們的教學(xué)中。信息化教學(xué)就是指，在現(xiàn)代教學(xué)之下通過(guò)信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。和以往的教學(xué)模式不同的是，信息化教學(xué)使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加容易接受新知識(shí)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師也能夠讓課程變得更加生動(dòng)有趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將信息化運(yùn)用到高中生物的教學(xué)中去，一方面能夠讓學(xué)生了解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更加全面的掌握知識(shí)點(diǎn);另一方面能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)生之間的合作意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的生物知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

一、利用多媒體為學(xué)生對(duì)新課程進(jìn)行引導(dǎo)

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。一節(jié)課的開(kāi)始如果生動(dòng)有趣會(huì)很容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生將會(huì)很容易接受。為了讓學(xué)生能夠?qū)φn堂產(chǎn)生興趣，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的時(shí)候要巧妙地利用多媒體，為課堂創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中去。在生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)形式，并在動(dòng)畫(huà)的一旁列出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加生動(dòng)有趣。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生更容易對(duì)生物知識(shí)有所掌握。

二、利用多媒體模擬生物生長(zhǎng)過(guò)程

在課程的設(shè)計(jì)上，我們可以把一些課堂中需要的一些圖片、視頻、網(wǎng)頁(yè)等信息穿插到課堂中去，為學(xué)生提供更多的直觀的東西，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們更好地理解和掌握難點(diǎn)和重點(diǎn)，并且提高學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。生物是一門(mén)自然科學(xué)，是要對(duì)自然界中的生物進(jìn)行整體的研究和分析，學(xué)生要想深入的了解生物的特性，就必須懂得生物世界的特性。但是，以往的教學(xué)方法則對(duì)生物世界的整體研究相對(duì)較少，但是現(xiàn)代化的教學(xué)模式則不同于以往的教學(xué)，它可以為我們提供很全面的生物知識(shí)，為我們展現(xiàn)一個(gè)模擬的微觀生物世界，讓學(xué)生能夠?qū)ξ⒂^生物的習(xí)性更加了解。

三、利用多媒體設(shè)置課堂背景，提高學(xué)習(xí)效率

生物的世界豐富多彩，生物在我們的日常生活中無(wú)不體現(xiàn)，以往的教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)只是死板的接受，但是他們對(duì)其原因并不是特別清楚。究其原因就在于教師的教學(xué)方法和學(xué)生的掌握沒(méi)在一條線上，學(xué)生和教師之間很難產(chǎn)生共鳴，沒(méi)有形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系。

為了解決這一問(wèn)題，我們首先要確定教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體來(lái)表現(xiàn)本課的主題，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂背景，通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。例如，我們?cè)谥v述“人與自然”時(shí)，我們可以放映一些短片來(lái)讓學(xué)生了解生物之間的戰(zhàn)爭(zhēng)以及弱肉強(qiáng)食的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠有一種身臨其境的感覺(jué)，更加有助于學(xué)生對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)知識(shí)點(diǎn)的理解。

四、利用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)并加深研究

高中生物的知識(shí)點(diǎn)多且知識(shí)面相對(duì)廣泛，我們要及時(shí)的幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)。因此，我們就可以通過(guò)多媒體將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提煉，將每一章的重點(diǎn)難點(diǎn)都提取出來(lái)并建立成一個(gè)方便學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就能夠根據(jù)多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)。

五、利用多媒體為學(xué)生提供相應(yīng)的練習(xí)及時(shí)檢測(cè)效果

在學(xué)生的檢測(cè)過(guò)程中，教師要時(shí)刻的把握學(xué)生的思維，教師可以在課件中插入一些本課的練習(xí)，及時(shí)的檢測(cè)學(xué)生本課的學(xué)習(xí)效果。在為學(xué)生講授練習(xí)題時(shí)，我們可以通過(guò)利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將練習(xí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，一方面能夠讓學(xué)生更好的理解題目的要求，并且讓學(xué)生能夠有一種生活處處有生物的思想，生物就在我們身邊的感覺(jué);另一方面還能幫助學(xué)生更好的發(fā)揮想象，發(fā)散思維，讓學(xué)生可以利用多種方法來(lái)解決該問(wèn)題，在提高學(xué)生的解題能力的同時(shí)延伸問(wèn)題情境，讓學(xué)生能夠在有限的課堂中掌握更多的知識(shí)，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的生物的能力。

六、結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該將信息技術(shù)和生物的教學(xué)相聯(lián)系，充分利用多媒體為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)以往的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生更好的掌握生物的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生更好的學(xué)好生物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，學(xué)生將學(xué)到的生物知識(shí)充分運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，為社會(huì)培養(yǎng)一批社會(huì)真正需要的全面性人才。

參考文獻(xiàn)：

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