實習課程創新能力培養探索

潘桂利

【摘 要】實習課程是培養學生的動手能力，本文闡述培養學生創新能力的方法和措施。

【關鍵詞】素質教育;實踐;創新能力

在素質教育中，很重要的是動手能力與知識面的拓寬。在傳統教學模式下，教師只重視知識的傳授，而忽視能力的培養，尤其是缺乏創新能力意識。而實踐性很強的機械加工實習課，理論與生產實踐緊密結合的特點。非常適合創新能力的培養。

一、傳統教學模式的弊端

1.傳統教學模式阻礙創新能力的培養

以前的專門工藝課與生產實習課的安排是分別進行的，學生上理論課因為缺乏感性認識，只能被動接受知識，枯燥無味，難以理解，只能死記硬背，這極大地挫傷了學生的學習積極性和學習興趣，學生對知識的獲取和保持率都較低。

2.常規實習教學不利于拓寬學生的知識面

（1）常規實習教學：老師把準備工作做好，實習時，指導老師從設備的名稱、結構、原理、操作以及工具量的使用，到學生要做的每個課題按部就班地講，學生依葫蘆畫瓢地學，學生只是指導老師的手腳，自己卻沒了頭腦。

（2）實習時為單一工種實習，車工、鉗工、銑工，學生按照所選專業實習，對上下工序的理解、機械加工過程的理解不重視，也影響了學生對各工種共性的認識。

二、逐步改革教學方法，著力學生動手能力的培養

1.雙師型教師教學新模式

職業教育傳統的教學模式是將理論教學和實習教學分開進行。在教學中，它們自成體系，互不干涉，造成理論與實習的嚴重的脫節，也造成了重復教學和資源浪費。故而在實際工作中，許多教育工作者提出“一體化”教學模式的概念，即將專業技術理論課與生產實習課合二為一，由同一教師具體實施。先講授學生要掌握的技術理論知識，再進行實際操作訓練及指導。這種模式最大的優點在于理論與實踐的相互滲透，互相補充，將機械加工課融為一個整體。正基于此，它也對教師提出了較高的要求，即任課老師既要有扎實的理論教學經驗，又要有生產實踐經驗和熟練的操作技能;既要了解本專業和相關行業的發展趨勢，又要具有運用新知識、新技術、新工藝開展有效教學及教研的能力。這就是我們常說的“雙師型”教師。

“雙師型”教師是“一體化”教學的基礎，因此，有一支過硬的“雙師型”教師隊伍便成為提高實習教學質量的關鍵。加強“雙師型”教師隊伍建設，實行“一體化”教學，不僅是技術教育特色的體現，更關系到職業學校發展的規模和人才的質量，所以技工院校要重視“雙師型”教師隊伍的建設。

2.一專多能全面發展

根據素質教育的要求，并根據社會的需要，學生畢業后從事工作崗位具有不確定性，有針對性地修訂教學計劃，制訂實習課的新標準，拓寬學生的專業基礎，即在實習過程中，第一學年實習由單一工種向多工種發展，只要是學機械加工的：車工、鉗工、銑工、電焊都要學會，全是實習的課程，第二年實習在老師指導由學生選擇工種，進行專一工種技術的強化訓練，增加綜合性課題的訓練和畢業前數控機床操作，把動手能力的培養，落實在日常的教學中，并逐步向新工藝、新技術方向過渡，形成由簡單到復雜，由單一到綜合的階梯式新的培訓課程結構。

3.降低實習成本，實習效益“經營化”

傳統的機械加工實習花錢太多，消耗大，人所共知，稱之為“純消耗性”實習。面對有限的實習經費，實習效益“經營化”便成為當前機械加工實習教改的新思路之一。

（1）圍繞實習教學選擇項目、組織生產。組織生產經營性實習，必須堅持以實習教學為主，生產項目必須符合實習教學內容。堅持有選擇地接受生產任務。

（2）教學和生產相結合。實習效益經營化的目的，在于培養合格的技術工人。在實踐中，必須注意教學和生產相結合，克服脫離生產去教學和片面追求產值，忽視基本功訓練，不講教學效果的兩種錯誤傾向。

4.建立信息反饋渠道，“市場引導教學”

（1）學生實習課后的信息反饋。采取寫實習報告、總結以及召開學生座談會的方式，從中發現問題、解決問題。

（2）市場調研的信息反饋。可定期走進相應的公司、工廠進行調研，經常與企業的技術人員或管理人員進行交流，可獲得較多的建設性的意見。

（3）校外實習生返校的信息反饋。每年的畢業生校外實習，有機會接觸不同的崗位、工種，甚至不同的企業，這使他們真正了解到校內、校外的不同，感觸頗多。

5.合理利用多媒體教學方式

改變原有的授課內容和方法，多媒體教學則能彌補傳統教學的不足，輔以一系列計算機輔助的多媒體教學手段，充分利用車削、銑削及數控加工等機械加工仿真系統的軟件，可以將各種零件的外形、內部結構、傳動機構中各個零件的相對運動通過Flash等計算機軟件演示給學生看，學生通過觀看三維動態畫面演示，能夠很容易地理解各種機械加工的原理和方法。變傳統教學方法為現代教學方法，這樣可以使教學內容更為生動，容易激發學生的學習積極性，讓學生主動、積極地參與課堂教學，從而提高教學質量。幾年來在我學院教學實踐中也得到很好的認證。

以上幾點既具有各自的內涵和特點，又集于專業理論和實習教學的統一。實習課程的著眼點應該在創新能力的培養上，這是新時代實習教學的要求，更是社會對高技能人才的要求。只有在實踐中不斷摸索，大膽嘗試，不斷完善，才能更好的完成機專業實習課的教學改革，從而促進教學水平的不斷提高。