淺析通過(guò)情感教育進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)

袁歡

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生思想價(jià)值觀的形成有著重要影響。隨著時(shí)代的變化，初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是以往的純粹的知識(shí)灌輸，更加注重通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活。通過(guò)情感教育進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)是初中課程改革后，一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法還不是非常成熟需要進(jìn)一步提高。本文旨在研究初中語(yǔ)文教學(xué)如何利用情感教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué);情感教育;對(duì)策

情感教育是一種新的教學(xué)方法，通過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中滲入一些情感因素，提高教學(xué)質(zhì)量豐富學(xué)生情感。情感教育的內(nèi)容包含三個(gè)方面：老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文老師通過(guò)情感教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的反思效果，讓初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)包含的重要情感內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣和主動(dòng)性。但是情感教育在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中還是一個(gè)很新的概念，語(yǔ)文老師和學(xué)生都要有一個(gè)慢慢接受的過(guò)程。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育的重要性

初中語(yǔ)文教學(xué)取得好的教學(xué)成果，需要師生相互配合。情感教育可以讓語(yǔ)文老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加親密，和諧的關(guān)系可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候更容易產(chǎn)生興趣，因此情感教育是提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。另一方面，初中語(yǔ)文雖然內(nèi)容比較淺顯，但是卻蘊(yùn)含著大量的情感內(nèi)容，如果初中學(xué)生能夠深入了解其中所蘊(yùn)含的深刻感情，對(duì)于提高學(xué)生思想境界、豐富學(xué)生內(nèi)心情感有著重大作用。而情感教學(xué)就是幫助學(xué)生打開語(yǔ)文課本中蘊(yùn)藏地情感內(nèi)容的鑰匙，讓初中學(xué)生體會(huì)到課本內(nèi)容中所包含的深刻情感，這對(duì)于提高初中學(xué)生的全面發(fā)展有著顯著作用。在新形勢(shì)下，初中語(yǔ)文教師必須在教學(xué)的過(guò)程中多關(guān)注學(xué)生的情感變化，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)合理制定情感教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育存在的問(wèn)題

1.初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于情感教育的內(nèi)容不夠重視

情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)不是新鮮詞，但是該如何進(jìn)行情感教育，具體的情感教育內(nèi)容應(yīng)該包含哪些方面，還沒(méi)有引起初中語(yǔ)文教師的高度重視，導(dǎo)致情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中取得的成果還不是很突出?，F(xiàn)階段的初中語(yǔ)文情感教學(xué)大多數(shù)是語(yǔ)文老師直接點(diǎn)出課本中所包含的情感，這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。目前，很多初中語(yǔ)文教師對(duì)于情感教育存在認(rèn)識(shí)和理解上的誤區(qū)，這必定會(huì)影響情感教育的質(zhì)量，也無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.學(xué)生在情感教育的過(guò)程中不夠投入

雖然很多時(shí)候語(yǔ)文老師有心引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生情感的共鳴，但是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中精力沒(méi)有完全集中，情感無(wú)法投入，導(dǎo)致情感教育收效甚微。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有全心投入主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在很多關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的調(diào)查中顯示，真正因?yàn)橄矏?ài)語(yǔ)文而學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)生很少，而真正體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)中蘊(yùn)含的情感內(nèi)容的學(xué)生更是為數(shù)不多。

3.初中語(yǔ)文教學(xué)缺愛(ài)情感教育的氛圍

在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師為了提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，采用的教學(xué)方法非常嚴(yán)苛，要求學(xué)生背詩(shī)詞、文言文等等，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是到了初三，老師們?yōu)榱颂岣呱龑W(xué)率，完全忽視了情感教學(xué)，導(dǎo)致情感教育的氛圍嚴(yán)重缺乏。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于環(huán)境的要求很高，如果教學(xué)環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容不匹配，很難取得預(yù)期的課堂教學(xué)成果。

4.語(yǔ)文教師的專業(yè)水平較低

在初中語(yǔ)文情感教育中，語(yǔ)文教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)于情感教育成效有很大影響。但是，從初中語(yǔ)文教師現(xiàn)有結(jié)構(gòu)來(lái)看，很多語(yǔ)文教師都是非專業(yè)教師，教師缺乏情感教育經(jīng)驗(yàn)，而且教學(xué)觀念比較陳舊，接受新理念的能力比較差，對(duì)情感教育存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，導(dǎo)致情感教育過(guò)于形式化，沒(méi)有發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用。

三、解決初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育存在問(wèn)題的對(duì)策

1.重視情感教學(xué)內(nèi)容的課堂呈現(xiàn)

初中語(yǔ)文包含了大量的情感內(nèi)容，僅僅通過(guò)語(yǔ)文老師的語(yǔ)言是無(wú)法讓學(xué)生深入了解初中語(yǔ)文所蘊(yùn)含的深刻情感。在《春》這篇文章中，盡管老師對(duì)“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”進(jìn)行聲情并茂的描述，也無(wú)法讓學(xué)生深切的感受到春天來(lái)臨、萬(wàn)物充滿勃勃生機(jī)的美好。如果語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)，將《春》中所描繪的景象以視頻的形式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)感受到春天的美好，自然會(huì)流露出對(duì)春天的真實(shí)情感。雖然是相同的內(nèi)容，但是以不同的形式展現(xiàn)出來(lái)的效果也存在很大的差別。情感教學(xué)應(yīng)該注重內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，才能在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課本內(nèi)容蘊(yùn)含的美好情感。但是，語(yǔ)文教師需要注意的問(wèn)題是，教師不能過(guò)度依賴多媒體課件，教師需要把傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體課件教學(xué)結(jié)合在一起，合理制定情感教育方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生融入到所學(xué)內(nèi)容中，真正能夠感受到作者所要表達(dá)的情感。

2.營(yíng)造適合情感教學(xué)的環(huán)境

語(yǔ)文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的生活能力，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師如何向?qū)W生傳播知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力其實(shí)是一個(gè)情感導(dǎo)向的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，合適的教學(xué)分為關(guān)系著老師的引導(dǎo)能否成功。試想，如果老師不帶任何感情色彩，在空洞的教師中讓學(xué)生想象《皇帝的新裝》一文中皇帝的可笑之處，是很難引起學(xué)生的共鳴的。如果老師將課堂改為舞臺(tái)，讓學(xué)生成為課本中的角色，通過(guò)親身的表演來(lái)領(lǐng)悟角色所要表達(dá)的內(nèi)涵，相比一定會(huì)引起學(xué)生的共鳴，提升教學(xué)質(zhì)量。在情感教育模式下，語(yǔ)文教師必須鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并讓學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和積極性。

3.提升情感教育的多樣性

語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵豐富，僅靠老師的課堂傳授，無(wú)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力。情感教學(xué)作為提升學(xué)生語(yǔ)文水平的重要途徑，它的多樣性也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此，應(yīng)該豐富情感教育的內(nèi)容。語(yǔ)文的教學(xué)形式可以多種多樣，老師可以組織作文比賽、詩(shī)歌朗誦、情景劇表演等各種活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以深刻的理解所學(xué)知識(shí)的情感內(nèi)涵，并將其運(yùn)用于社會(huì)生活。在情感教育模式下，教師必須把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，表達(dá)出自己的內(nèi)心情感。

總而言之，情感教育作為初中語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容，其教學(xué)成果直接影響初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該得到高度關(guān)注。情感教育史在新的社會(huì)環(huán)境下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)理念，需要老師們摒棄傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)觀念，將新的教學(xué)觀念滲透在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生成績(jī)的同時(shí)提高豐富學(xué)生的內(nèi)心情感世界，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)膩的情感發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美好。

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