優秀的孩子善傾聽

吳伯凡+梁冬

身邊很多人都面臨著孩子該怎么教、怎么養的問題?，F在找工作很難，大家很關心孩子將來如何能找一份好工作，找到工作以后又要怎樣才能逐漸在小圈子里不遜色、不平庸。歸根結底，就是如何成長為一個還不錯的人。

美國曾經有一項調查，看看學生的優秀程度與什么相關。我們可能會聯想：是與父母的教育程度有關，與就讀的學校有關，還是與童年上沒上過奧數班有關？

這項調查首先設定了一系列指標，包括學習成績、社交能力、道德意識等，然后根據這些指標給學生們打分，從而形成了一條優秀曲線。然后，調查人員拿可能相關的因素形成的曲線與優秀曲線對比，看看到底哪些因素與優秀相關。調查發現，學生是否優秀與家庭經濟情況無關，與父母的學歷無關，也與我們平常能想到的可能相關的因素無關。也就是說，我們認為的那些相關的因素，相關性都不強。

最后，他們發現了一條相關性最強的曲線，令很多人大跌眼鏡。在調查過程中，他們會問“你小時候父母給你的教育是什么樣子的”，“你的父母是否經常給你讀書，你在一旁有沒有認真聽”，并按照這個指標形成了一個曲線。調查發現，它與優秀曲線非常相似。于是，他們得出了一個出人意料的結論：小時候父母是否持續給孩子朗讀與孩子的優秀程度非常相關。

這項調查中所說的朗讀，不是指光讀故事，而是說父母讀，孩子在一旁聽，而且不能打斷，即使聽不懂也要聽，就是看孩子能不能一直聽下來。實際上，這種聽的習慣是從很小的時候就要開始培養的。

孩子出生后，父母就喜歡跟孩子說話，盡管他們知道孩子一句也聽不懂。這是因為長輩們有一種正面期待，假設孩子能聽懂，這其實就是一種朗讀。這樣持續一年半載，孩子的聽力和理解能力逐漸就上來了。到了一歲的時候，孩子就能說一些簡單的句子，能聽懂父母的指令，雖然孩子不會說，但他們知道要讓他們干什么。然后，到了兩歲左右，很多小孩就能正常交流說話了。正常的嬰幼兒教育的過程是這樣的。

對孩子朗讀實際上是和孩子說話的一種延伸。有的家庭保留了這種教育方式，有的家庭就沒有。有的是因為忙，有的可能覺得沒用。美國的這項調查表明，就是這種看似效果不大的教育方式，對小孩的成長是非常有用的。這種聽得懂也聽、聽不懂也聽的方式不僅是語言教育，更是超越了語言教育，在語言教育之上的。對牛彈琴也有效果，何況小孩子不是牛。

朗讀不只帶來了很多有益的內容，最重要的是孩子從小養成了傾聽的習慣。什么叫傾聽？聽完以后馬上發言叫對話，如果看法不一樣還會當場質疑。在對話中，只要遇到一點障礙就會發問。而傾聽是在聽不懂的時候也不發問，因為在朗讀一篇文章或朗讀一本書的時候，不允許有打斷行為，這種教育方式實際上在不知不覺當中培養了傾聽的態度，這種態度對孩子日后的人格形成有非常大的影響。

傾聽是在接受信息的單向傳播，在這個過程中，孩子逐漸學會用自己的大腦去思考而不是憑本能去質疑、反駁和提問。

學會傾聽的小孩子在聽父母朗讀的時候，哪個地方沒有聽懂，繼續聽下去，可能到后面就聽懂了，或者一次沒聽懂，兩次就聽懂了。接受了朗讀教育的孩子和沒有接受朗讀教育的孩子之間有一個非常大的區別，前者可能會成為一個好的領導者，后者可能就不會，也許會成為一個主持人，但不會成為一個好的主持人，因為好的主持人會在恰當的時候問一些恰當的問題，而不是說太多話。

在中國，能做到堅持給孩子朗讀的父母還是比較少的，更多的是強調孩子要聽話。但是，聽話和聽書是不一樣的。聽話是強調孩子要服從，聽書不是一個簡單的服從問題，而是培養他們積極的服從、積極的沉默、積極的等待的性格。積極的沉默非常重要，因為一般人喜歡走極端，要么就是沉默，要么就是嘰嘰喳喳。能夠做到積極的沉默的人，無論是智商、情商還是社交商，一定與那些只會沉默或者只會嘰嘰喳喳的人不一樣。