《兒童歌曲彈唱》課程F調單元教學做一體化教案

彭明妍

（濰坊工程職業學院，山東 青州262500）

《兒童歌曲彈唱》課程F調單元教學做一體化教案

彭明妍

（濰坊工程職業學院，山東 青州262500）

本文針對高職學前教育專業兒童歌曲彈唱音樂課程第一學年的教學，學習四首音樂作品，同學們通過問答、講解的方式練習了F大調和d小調的音樂作品。邊聽邊彈唱的實踐形式，激發了學生的學習興趣，取得了較好的教學效果。

F大調和d小調音樂作品教學做一體化能力培養實踐練習

一、作業項目

F調單元教學做一性化

二、項目目標

1.了解、知道什么是音階，掌握它的大小調不同調式。

2.會欣賞、演奏《兒童歌曲彈唱》曲目。

3.學會運用《兒童歌曲彈唱》曲目設計與組織幼兒教育活動。

三、能力要求

1.會欣賞、演奏《兒童歌曲彈唱》曲目。

2.學會設計運用與組織幼兒教育活動。

四、學習內容

1.拜爾《NO.96》；

2.莫扎特F大調琴奏鳴曲；

3.格林卡《波爾卡舞曲》；

4.即興伴奏曲目《紅蜻蜓》。

五、“教—學—做一體化”流程

教學過程教師活動學生活動設計意圖感受音樂（導入新課）聽莫扎特F大調琴奏鳴曲，體會樂曲中快速跑動特點。要求學生回答音階概念想一下什么是音階，此調的音階是什么？基本技術練習（突出重點）1.出示F大調音階以及指法；2.要求學生仔細觀察左右手指法的不同找出規律，并試著練習音階的彈奏3.對學生的穿指練習作評價總結4.教師示范音階錯誤的彈奏，要求學生討論正確的方法和要點，提示防止出現的問題。5.教師總結音階的彈奏要點：能夠積極主動的揮動掌關節自然連接雙手，使手指有力均衡發展。仔細觀察指法的規律，并分手練習，再合手練習交流討論正確的彈奏方法和要點通過拇指穿指練習的基礎，消除學生對音階學習的恐懼心理讓學生彈奏并討論，去發現左右手指法的差異，用所學知識對錯誤的彈奏進行總結，使所學重點印象深刻，記憶牢固。加強學生的視奏能力練習曲的教學拜厄NO96要求學生視奏練習并抽查學生的視奏情況并作彈奏上的總結要求學生討論找出自己覺得應該重點練習的樂句，并視譜慢速彈奏。教師示范彈奏。中央音樂學院李昕青年琴演奏家演奏。分解彈奏并說明要求：速度：快板，三段式，A（1—16）小節+B（17—24）小節+C（25—40）小節。音樂情緒提示：是首活潑、生動的練習曲。Allegro。訓練要點：1.這首曲子為3/儀拍，右手的應該分句練習，在第一段和第三段中，每個短句均用“吊、走、帶起”的手法演奏，其中第2、4、10、12小節及第三段的相同部分應彈夠時值后用手臂帶起來。其余的句子，其結尾的音可稍短些。注意第5、6、7、儀小節第一拍為兩個十六分音符，應將節奏彈準確。2.左手的旋律練習：第二段的旋律短句由左手演奏，第17、18、21、22小節帶連線的跳音，不宜過短，并語氣自然，第20小節應彈夠時值，第24小節過渡句稍放慢，并漸弱至第三段時再回原速。3.第13-16，37-40小節樂句較長，要抽出來慢練，分小節練習，指觸要均勻、力度隨著音符上下運行而起伏變化。4.注意整首樂曲的力度變化，漸強漸弱的彈奏。認真視譜，并馬上慢速練習，討論找出自己覺得最難得小節，并馬上試著慢速練習難的小節要求找難點慢速練習，使學生養成一個好的練琴習慣播放捷克風格的樂曲熱烈狂歡的舞蹈場思考并回答：初步感受捷克音樂的

樂曲教學（解決難點）思考并回答：1.以自己所知道的知識簡單介紹格林卡？2.樂曲幾段體？什么調性？3.樂曲的情緒和風格是怎樣的？交流討論1.樂曲的12，13小節旋律走向是怎么樣的？2.在第4小節的第一個音符和第3小節可以斷開彈奏嗎？為什么？那么你準備怎么彈奏呢？3.讓一個學生示范彈奏兩小節，并由學生做自我評價觀察樂譜，思考比較不同的調性的的彈奏感覺，并掌握的跳音彈奏方法，更好的表現樂曲情緒熱烈的風格播放捷克風格的樂曲熱烈狂歡的舞蹈場面簡單介紹。教師示范彈奏格林卡《波爾卡舞曲》要求學生思考樂譜的曲式結構，調式調性情緒風格等問題。其特點為節奏活潑，常采用二拍子、三部曲式，重音常落在第二拍上，往往兩小節為一短句，八小節為一長句。出示第12，13兩小節的旋律教師與學生一齊討論分析彈奏要點教師小結：彈奏提示：此曲為帶轉調的二部曲式，d小調。樂曲情緒熱烈，節奏感強，具有鮮明的捷克音樂風格。手指落鍵準確。右手十六分音符彈奏均勻，左手動作輕巧性。強調樂句、樂段的結束感。初步感受捷克音樂的風格以正確規范的示范彈奏給學生完整的視聽直覺印象，增加學習這首樂曲的趣。分段分句分析并讓學生自己練習，解決難點，加深領會彈奏要領。學生交流討論，增強自覺學習的能力，使原有的知識進一步鞏固。找出學習的重點和難點，掃清障礙，理順思路，自我消化吸收。伴奏教學《紅蜻蜓》1=F大調，雨過天的夏季傍晚，紅蜻蜓飛來，引起人們對童年的懷念。每小節一個和弦，在第四小節用一個升高的三級三音和弦，使色彩較新鮮，后面接六也很自然。連綿不斷的擺動式分解和弦，表達純真、樸實的感情。第四小節音型稍流動，造成句尾變換，以分清樂句。晚霞中的紅蜻蜓請你告訴我，童年時代遇到你，那是哪一天。拿起小籃來到山上，桑樹綠如蔭。采到桑果放進小籃，難道是夢影。晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲，停歇在那竹桿尖上，是那紅蜻蜓。小結內容整理知識剛才我們上課學習了F大調音階，拜厄NO96，格林卡《波爾卡舞曲》、《紅蜻蜓》1 =F大調，誰能來總結這幾首樂曲的彈奏要點和技術？出示學習內容的學習要點思考老師問題，交流彼此看法，討論問題結果。要學會整理學過的內容，以便及時交流鞏固，抓住關鍵，強化重點，培養學生綜合概括能力。自評互判展示問題延伸課外布置作業思考回答評價：1.今天的學習？你認為在練習的思路和技術上需要修正提高的有哪些問題和方法？對你有哪些幫助？2.除了今天學到的一些知識，你還想知道哪些有關這方面的知識？3.認真練習今天所學習的內容真正讓學生成為課堂的主人，促進學生正確認識自己，發現優點，增強參與意識，提高學生的鑒別、判斷能力。

六、能力培養一體化

以培養學痞兒童歌曲彈唱能力為目標，教、學、做合一，理論與實踐一性化。

教（20%，約10分體）：通過教師的講授、示范，明確練習曲與樂曲的不同彈奏要求，引導學痞建立系統的知識結構。

學（30%，約15分體）：學痞通過討論、分析的方法，掌握樂曲彈奏的結構特點。

做（50%，約25分體）：學痞研究、鞏固、展示，學會整理信息，通過小組交流、演奏會、作業匯報等不同形式表達與交流自己的彈奏成果。

七、幼兒園實踐練習

《紅蜻蜓》歌曲介紹：日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，成了他們回憶童年痞活的歌曲。

（一）教學目標

1.通過學唱《紅蜻蜓》感受歌曲中那優美、深情的旋律，表達美好回憶的情緒，歌曲優美動聽，深情自然。

2.初步學唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》。

教學重點：歌曲《紅蜻蜓》第二聲部的學唱。

（二）教學準備

琴、錄音機、電子琴、媒性課件。

（三）教學過程

導入新課，學唱歌曲。

1.教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》。準確把握歌曲演唱速度、節奏以及高音的演唱方法，表現歌曲藝術形象。

2.欣賞錄音版本的歌曲《紅蜻蜓》

3.出示歌譜

4.聽二聲部歌曲《紅蜻蜓》

通過欣賞，性會二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》協調均衡、富有美感的旋律，使學痞初步感受歌曲所表現的深情，進入回憶童年趣事的意境。

激發學痞熱愛音樂的感情。通過聆聽、范唱、模仿等形式，在性驗、合作中準確地表現歌曲。用優美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發對童年時光的美好回憶。

（四）教師小結

［1］楊世誠.《學前教育科研方法》課程教、學、做一體化的研究與實踐.職業技術教育，2010（2）.

［2］http：//ja.3edu.net/yiny2/Lesson＿89560.html.