ELVIS平臺(tái)在研究型教學(xué)中的應(yīng)用

李華騰， 向韻麟， 朱 俊

(武漢大學(xué) 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院， 湖北 武漢 430072)

ELVIS平臺(tái)在研究型教學(xué)中的應(yīng)用

李華騰， 向韻麟， 朱 俊

(武漢大學(xué) 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院， 湖北 武漢 430072)

本文以阻容耦合放大電路的傳輸特性為例，揭示了研究型教學(xué)的特點(diǎn)與實(shí)施過程，以及ELVIS教學(xué)平臺(tái)在其中的作用。以問題的提出開始，讓學(xué)生去分析產(chǎn)生的原因、解決問題的理論基礎(chǔ)，并討論其應(yīng)用價(jià)值。實(shí)踐表明，問題的提出是研究型教學(xué)的核心，ELVIS平臺(tái)由于其功能強(qiáng)大、可拓展性強(qiáng)，可促進(jìn)研究型教學(xué)的開展。

研究型教學(xué)；Elvis平臺(tái)；相位差

0 引言

研究型教學(xué)是一種在教師的組織指導(dǎo)下，以特定問題為導(dǎo)向，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的教學(xué)。它既是一種教育思想觀念，又是一種教學(xué)方式，它包含三個(gè)要素：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)、自由的環(huán)境與相應(yīng)的硬軟件設(shè)施[1]。

具體到“模擬電子線路”這門課程來說，當(dāng)學(xué)完“模擬電子線路”理論課與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課后，為了鞏固所學(xué)知識(shí)和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，可組織學(xué)生以業(yè)余科研的方式開展研究型教學(xué)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

下面，我們以常見的阻容耦合放大電路實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)案例來討論如何開展研究型教學(xué)。

1 問題的提出

理解放大器的傳輸特性是深入理解放大器的基礎(chǔ)，所以，問題設(shè)計(jì)之一就是研究二級(jí)阻容耦合放大電路的傳輸特性。

學(xué)生分別以頻率為1 kHz、振幅為10 mV和50 mV正弦信號(hào)接入放大器輸入端，用示波器觀察其輸入輸出傳輸特性，其結(jié)果如圖1所示。……