基于MOOC“電路原理”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實(shí)踐

陳燕秀

(貴州理工學(xué)院 電氣工程學(xué)院， 貴州 貴陽 550001)

基于MOOC“電路原理”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實(shí)踐

陳燕秀

(貴州理工學(xué)院 電氣工程學(xué)院， 貴州 貴陽 550001)

本文介紹了我院與清華大學(xué)合作，利用清華大學(xué)“電路原理”慕課(MOOC)資源進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，探索以學(xué)生為主體、以能力訓(xùn)練為核心的新教學(xué)模式，改革實(shí)踐表明了這種資源整合及全新教學(xué)模式會幫助普通高校解決當(dāng)前存在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、師生溝通困難等問題。

慕課；翻轉(zhuǎn)課堂

MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代教育發(fā)展中涌現(xiàn)出來的新生事物。MOOC資源的知識碎片化和視頻化，翻轉(zhuǎn)課堂的以學(xué)生為主體、討論式教學(xué)使得我們能通過這種全新教學(xué)形式來提高教育質(zhì)量。我校與清華大學(xué)合作，利用清華大學(xué)“電路原理”MOOC資源進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，取得較好的效果。

1 改革目標(biāo)

作為一所普通高校，我校辦學(xué)層次決定了生源情況。入校學(xué)生不論是學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)能力、課堂表現(xiàn)都需要進(jìn)一步訓(xùn)練和提高的。為此，在“電路原理”課程教學(xué)中，我們制定了以下改革目標(biāo)：

(1)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，改變學(xué)習(xí)氛圍日漸淡薄的教學(xué)現(xiàn)狀，從各方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

(2)傳統(tǒng)課堂都是教師說，學(xué)生聽，是一條缺乏交流的單向通道，我們期望通過翻轉(zhuǎn)課堂的師生討論和思維碰撞，能讓師生間產(chǎn)生認(rèn)同感，從而形成一條生動活躍的交流之路。

(3)希望這種模式的受眾最終能覆蓋全體學(xué)生，為確保改革效果的覆蓋面和樣本的可比較性，我們確定總評成績較好的2個班和成績較差的2個班同時進(jìn)行試點(diǎn)，并分別由2位主講教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，每位教師承擔(dān)較好班和較差班各一個。……