中美大學生課程學習的比較研究

劉 偉， 孫志強， 謝紅衛

(國防科學技術大學 機電工程與自動化學院， 湖南 長沙 410073)

中美大學生課程學習的比較研究

劉 偉， 孫志強， 謝紅衛

(國防科學技術大學 機電工程與自動化學院， 湖南 長沙 410073)

本文揭示中國與美國大學生在課程學習上的差異，包括平均選課數目、影響學習的重要因素、自學時間、課程難度以及課程與未來工作的關系。結果表明，相比美國大學生，中國大學生每學期的平均選課數更多、自學時間更少、完成課程的難度更低，主觀上認為課程學習對于未來工作的用處更小。本文部分地反映出中國大學生課程學習的特點與問題，可為相關課程的建設和改進提供參考。

課程學習；選課數目；自學時間

以往研究表明，由于歷史傳承和現實因素影響，中美兩國大學在課程設置、課程講授等環節上均存在諸多差異[1-3]。那么，從學生角度出發，他們對于大學課程的學習時間投入、影響因素理解、課程與將來工作的關系是否有差異呢？筆者于2014年應邀訪問美國哈佛大學期間，專門針對大學生的課程學習情況發放了上百份問卷調查。問卷以當面發放和網頁兩種形式展開，包括中英文兩個版本，結果統一上傳至互聯網的專業調查網站surveymonkey進行匯總分析。為了保證覆蓋面，問卷調查包含了中美多所大學的學生問卷。當樣本量由初期的幾十份增加至幾百份時，調查結果變化不大。因此，可認為該調查結果具有一定的代表性和可信度。課程學習情況調查表內容如下：