初中語文隨筆訓練及作文教學探索

◎徐璇

初中語文隨筆訓練及作文教學探索

◎徐璇

初中語文隨筆訓練，要堅持目的性、順序性、創新性和開放性的原則，積累作文素材，補充寫作課外練習。作文教師在隨筆教學課堂上，一定要根據教學總目標制定階段目標以及本節課的目標，讓學生選擇自己喜歡的隨筆訓練本和學生喜歡的話題，擴大閱讀量，養成觀察生活和發揮想象的習慣，靈活多變的評價隨筆寫作。

學生的寫作水平是他們語文能力的綜合表現，學生在寫作中可以表達自己的情感、評價事物的看法、暢談對未來的希冀?？墒?，大多數的學生對寫作并沒有太大的興趣，寫作文更多的是在完成任務，爭取得到更多的分數，作文內容也是東拼西湊，照抄照搬，毫無真情實感。因此，初中語文教學中對作文教學進行了改革和創新，力求改變這個不好的現狀，培養學生的積極性，熱愛寫作，提高學生的綜合語文能力。

初中語文隨筆訓練及作文教學的原則

隨筆訓練對學生寫作技能的練就具有重要的意義，隨筆訓練可以當作是寫作課程的補充，平日里作文課的安排很少，學生可以自行安排時間去記錄生活中的點滴，培養寫作的興趣，鍛煉文筆。初中語文作文教學中要堅持幾點原則。

目的性原則。教學應當設定長遠和短期目標，這樣可以給教師和學生一個方向。隨筆教學中教師要堅持目的性原則，按照教育部門設定的學期總目標，結合班級的實際情況，制定不同的階段性目標，一個一個實現。大力促進學生寫作技能的發展，形成良好的語言運用能力。

順序性原則。教師要了解，作文教學不可以沒有計劃，隨意的、無序的開展，這樣容易使學生失去學習的興趣，也難以練就寫作技能。隨筆訓練要根據學生的能力制定合理的寫作訓練，訓練步驟要循序漸進，由低到高，減少學習困難的感覺。

創新性原則。隨筆訓練的教學方式要創新，日常生活雖說是日日一個樣，但是不同的人有不同的生活感悟，遇見的事情也是各有不同。寫作教學中，教師盡可能保證訓練的內容、評價等多樣性，創新方式方法，有效激發學生的寫作動力。

開放性原則。隨筆訓練應當適當的走出教室，使寫作的內容和過程都很開放，學生可以寫自己游玩時的好心情，也可以寫參加社會實踐時的個人感觸，社會上的體驗都可以為寫作積累經驗，增加他們寫作的素材，提升他們的綜合語文能力。

初中語文隨筆訓練及作文教學的策略

通過科學會到的語文隨筆訓練，能夠大幅度的提升學生的寫作能力，可以從以下幾點進行寫作訓練：

制定教學目標。作文教師在隨筆教學課堂上，一定要根據教學總目標制定階段目標以及本節課的目標，給自己和學生提供一個努力的方向。初中語文寫作的學科總目標是增強學生的語言表達能力，靈活運用寫作技能。為了完成這個目標，教師就要注重每節課的教學，讓學生練就扎實的基礎，一步一步向目標靠近。比如，在學習我的家這個寫作題目時，家庭是學生生活的地方，是最有故事和情感的地方，素材自然就很多。教師在進行教學時，要讓學生去觀察家和家中的人，對事情能夠做到簡單清楚的描述，但是要表達自己的真情實感。安排學生每周寫最少三篇隨筆，記錄自己家庭的趣事。

培養寫作興趣。寫作過程中有一個重要的培養任務，就是學生的興趣。這對他們熱衷于隨筆訓練有很大的促進作用，對以后的學習也有很大的幫助。

首先，讓學生選擇自己喜歡的隨筆訓練本。這是根據初中生的心理特征而策劃的，他們對自己鐘愛的東西都很寶貴，同樣也會出于對本子的喜愛而認真對待，認真練習。萬事開頭難，教師可以將開頭放在本子上，而不是寫作本身，這樣可以減少學生的抵觸心里。其次，選擇學生喜歡的話題。隨筆訓練不一定非要具有多大的難度和深度，這樣會使學生感到困難而退縮。教師鼓勵大家觀看電影寫影評，還可以介紹名人軼事，寫出自己的感悟。最后，增加課外鑒賞的機會。到了春暖花開或是秋風落葉的時候，教師可以帶領學生去觀賞，寫出生活美景，體會大自然的美麗。

積累更加豐富的寫作素材。很多學生在寫作中可能會覺得沒有什么可以寫的，因為他們的寫作素材太少，很難組織自己的語言和情感。因此，教師一定要幫助學生積累素材，增加生活經驗。

一方面，擴大狹小的閱讀量。閱讀和寫作是一對好伙伴，學生提升自己的閱讀量，給自己寫作儲存素材，增加詞匯量。語文課內的閱讀材料有限，教師就要向學生們提供一些有營養的文化書籍，對書中精美的文字和名人名言，可以抄錄在自己的隨筆本中，慢慢的就會積累很多寫作素材。另一方面，習慣去觀察生活和想象。生活中有很多可以當做寫作素材的地方，但是需要學生入心的觀察和思考，而不是走馬觀花，一閃而過。教學可以走出教室，增加觀察思考的時間，觀察別人的生活也可以增加自我的生活感悟。同時也要注意開發學生的想象能力，想象發揮有助于提高寫作水平。

采用靈活多樣的寫作評價形式。作文教學中教師的評價對學生能力也會很大的益處，教師一定要處理好評價環節，做到靈活多樣。

首先，把握好評價的度。學生是不一樣的個體，各自有各自擅長的地方，教師在作文教學中不要同一而論，要根據學生的特征開展評價活動，使自己的評價具有意義。其次，評語做到親學生。教師在評價中也要講究語言，不要過于嚴肅，而是要以鼓勵為主，保護學生的自尊心，提升他們的自信心。最后，建立學生互評的評價方式。給學生一次做教師的機會，對學生的隨筆進行批改，相互交流想法，各自取長補短。

綜上所述，初中寫作教學是語文教學中的重中之重，一定要得到必需的重視。根據教學的總目標制定每個階段的小目標，為學生設定一個學習方向，在教學過程中，著重培養學生的興趣，增加寫作的動力，擴充閱讀圖書和觀察生活，積累寫作體會。此外，教師還應當建立多樣的評價方式，提升學生的寫作自信心，從而能夠提高他們的語文綜合能力。

（作者單位：濟寧市第十三中）