小學體育游戲的創新開展

李翠

摘 要：小學體育作為素質教育的重要內容，對于培養學生的創新精神和實踐能力，使之成為未來社會和諧發展的人，起著特殊的作用。隨著課程改革的進一步深入，如何創新小學體育教學，有效落實游戲教學法是現階段廣大小學體育教師不斷研究的問題。

關鍵詞：小學體育；體育游戲；素質教育

眾所周知，體育游戲是受到很多小學階段學生喜愛的，由于游戲內容的趣味性和形式的多樣性，通過體育游戲可以讓小學生更好地認識客觀事物，幫助他們體力與智力良好的發展，培養小學生的團隊合作精神以及創造性的才能。

一、小學體育游戲教學的重要性

小學體育游戲大多都融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能為一體，游戲形式活潑，內容生動有趣，比較迎合小學生的心理特點，其對小學生綜合素質的發展有著非常重要的作用。

（一）有利于小學生正確認識自我，正確認識生活

對于缺乏理性思維能力的小學生來說，興趣才是激發他們學習的最大動力。小學生只會對他們感興趣的事物有學習的欲望，因此只有最能引發小學生學習興趣的體育教學形式才是最好的小學體育教學形式，才最有利于小學生正確地認識自我，認識生活。而體育游戲的內容大多是從小學生的生活實際中總結出來的，貼近小學生的生活實際，而且其內容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂性，是最能激發小學生學習興趣的小學體育教學形式。小學生在這些豐富多彩的體育游戲中通過扮演角色、模仿事物等，對于生活有了更加深入的體會和感悟，同時也加深了對自身優缺點和能力水平的認識。而且在體育游戲中，學生之間既有合作也有競爭，從而培養了學生的競爭意識和團隊協作能力。總之，在體育游戲中，學生收獲的不僅是對生活的認知，還有對自我的認識。

（二）有利于培養小學生的創新能力

在體育課中加入豐富多彩的游戲內容，可以極大地活躍學生的思維，進而提高學生的創新能力。在體育游戲的過程中學生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時學生通過豐富的游戲體驗也豐富了自身的感性思維。而且，學生在游戲實踐中，實際動手能力和組織協調能力也得到了提高。因此可以說，體育游戲是提升學生的創新思維能力的絕佳途徑。所以，在平時的體育游戲中，教師要給予學生充分的思維和實踐空間，讓學生通過自主的參與來獲得充分的發展。

（三）有利于提高小學生的身體素質

小學生通過體育游戲可以使自己的身體承擔一定的運動負荷，使各器官、系統的肌肉得到有效的活動，從而有利于身體的健康成長。同時，小學生還能在體育游戲的過程中學會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，從而提高了小學生的身體素質和基本生活能力。

二、小學體育游戲的具體方法

（一）兒童化角色任務法

兒童的思維體系是以直觀形象的思維為主的，所以教師在教學中應盡量采用直觀形象的教學方法來引起學生的注意，從而提高小學體育教學的有效性。小學體育教學要符合兒童的年齡特點，這樣才能更好地調動他們的積極性，進而完成體育課的教學任務。兒童化角色任務法是小學體育游戲教學中的一種非常重要的方法，即讓學生通過扮演不同的游戲角色，來完成各自的游戲任務。在兒童化角色任務法游戲教學中，學生通過體驗自己感興趣的游戲角色并得到教師和學生的認可，可以獲得極大的自我成就感和自我認同，從而讓他們形成積極樂觀的性格和自信向上的信念。從心理學上說，這對于那些回避型性格的學生來說，尤為重要。而對于那些自制力較差的學生來說，則可以讓他們通過感受游戲規則懂得人生的法則，從而使他們養成良好的學習和生活習慣。

（二）結合多種新奇游戲法

體育游戲的新奇性可以給學生極大的情緒滿足，有利于調動學生學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此教師要采用多樣化的游戲教學法，來提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。新鮮好奇是小學生的一大特點，他們總是希望不斷體驗新奇的事物。因此，教師在小學體育教學中可以將多種體育游戲結合起來，并將其融入到每一節體育課中，如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等。同時，教師還要創新游戲形式，從而盡可能地吸引學生的注意。總之，教師要搜集或創新多種游戲形式，并通過不同的組織形式將其融入到小學體育課堂中。這種游戲教學法可以極大地提高小學體育課的吸引力。

（三）趣味性與教育性相結合開展游戲教學

趣味性是體育游戲的本質特征之一，如果沒有趣味性，就等于失去了游戲的特性，也就不能吸引學生。要使學生在情趣盎然中身體得到鍛煉、情操得到陶冶、智力得到發展，這就是體育游戲的特殊功能。因此，在游戲選材時應把興趣作為直接推動主動學習和鍛煉的內在動力，使它成為動機中最現實、最活躍的成份。但不可單純追求趣味性，而拋棄游戲的思想性和教育功能，應該始終堅持以學校體育目的任務為準則，把游戲作為體育教學育人的積極手段，使學生在游戲活動中既自覺地鍛煉身體，又從中得到良好品質的教育。如游戲的名稱與目的、組織方法與管理、比賽規則與獎勵制度等，都必須符合學生的年齡特點，聯系不同年齡學生的思想實際，采取有針對性的教育措施，并將其滲透到整個游戲教學過程中，使學生在濃厚的興趣中自覺主動、積極樂意地參入活動，并從中接受教育，樹立良好的道德風尚，達到教學的真正目的。

綜上所述，教師在進行體育游戲的教學過程中，不僅僅要掌握教學內容的自身特點，同時也要考慮到小學生的心理發育規律，不僅要重視學生的基本活動能力，同時也應該充分體現出體育教學內容中的思想教育功能，讓學生在進行體育游戲的過程中學習知識，培養健康向上的價值觀念。

參考文獻：

[1]任建義.小學體育游戲法教學的實踐探析[J].時代教育2015年18期.