淺談游戲在小學英語教學中的正確應用

王迅

摘 要：英語教學應該結合學生的學習興趣、認知水平和生活經歷，運用任務型教學模式，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，促進學生綜合語言能力的提高。新課標的實施促進了信息技術與英語課整合的深入研究，教育游戲融入小學英語教學是其中重要的研究點。

關鍵詞：教育游戲；小學英語；新課程標準；教學模式

在新時代背景下，小學英語教學教師應該積極創新教學模式，樹立現代化的小學英語教學理念，將游戲教學法充分應用到小學英語教學課堂中，只有這樣才能有效提高小學英語教學課堂的生動性，才能有效激發學生學習英語的興趣，進而有效提高小學英語教學效果，促進學生的健康全面發展。

一、教育游戲在小學英語教學中的作用

近幾年，在小學英語教學中，教育游戲逐漸被認可，老師們開始使用教育游戲，其根本原因就是教育游戲在小學英語教學中具有非常重要的作用。其作用主要體現在以下幾個方面：通過教育游戲可以有效地創設課堂情境，有利于激發學生的學習興趣；通過教育游戲可以讓小學生在學習英語中充滿自信；通過教育游戲可以有效地改善英語課堂教學過程；通過教育游戲有利于實現小學英語教學中社會和情感態度教育。由此可見，在小學英語教學中實施教育游戲勢在必行。

二、游戲教學法在英語教學中的優越性

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素。建構主義學習理論所提倡的教學理念與教育游戲的核心宗旨不謀而合。建構主義所提倡的主體性、情境性、協作學習、問題探究等在游戲化的學習過程中得到了很好的體現。教育游戲為學習者提供了豐富而逼真的學習情境，鼓勵同伴之間的協作與競爭，并在游戲過程中為游戲者提供幫助，搭建“腳手架”，促進學習者之間進行交流和反思等。另外，教育游戲創設出輕松愉悅的學習氛圍，可有效提升學生的學習興趣，激發其學習積極性。因此，教育游戲融入小學英語教學有其深厚的理論依據。教育游戲具有教育性、娛樂性、規則性、競爭性、交互性和公平性等基本特征，既符合英語學科的生活化、情景化、互動性、參與性等教學特點，又符合小學英語教學由講授與傳授為主的傳統模式向以體驗、實踐、參與、合作與交流為主的學習方式轉變的改革由于英語課堂比較枯燥，很難調動學生們學習的積極性，進而會影響到小學英語教學效果，不利于學生的健康全面發展。而在小學英語教學課堂上應用游戲教學法，能夠有效活躍英語課堂氣氛，緩解學生學習英語的疲勞，把英語知識融入到課堂游戲中，進而能夠使學生在游戲中學習，享受到學習英語的樂趣。其次，在英語教學課堂中，教師在活動中會讓學生對游戲要運用到的相關語言知識進行操練，然后利用所操練過的言語知識開展游戲活動，讓學生在游戲活動中活用語言，進而能夠有效提高學生的英語口語能力。

三、小學英語課堂教學的基本策略

1.培養積極的情感態度，營造民主、和諧的教學氛圍。

保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。在教學中，要不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為學習動機，以使他們樹立自信，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢和不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。

2.以活動為主，在活動中自然滲透語言知識。

小學英語課程標準的基本理念提出“采用活動途徑，倡導體驗參與”小學英語課堂活動要有明確的目的并具有可操作性，內容和方式要盡量真實、貼近生活，符合小學生興趣的需求和認知水平，教師對學生活動的組織要嚴謹有序，有張有弛。通過視、聽、說、唱、玩、演、讀等多種活動方式，讓學生在體驗和實踐中學習，從活動中獲得信息和知識，進而達到培養興趣、形成語感和提高交流能力的目的。

3.設置情境，加強語言實踐，培養英語交際能力。

小學英語教材的特點之一是強調聽說，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。教師應充分挖掘利用教材中情景因素，創設栩栩如生的情景，如打電話、問路、生日宴會等，以吸引學生的注意力，激發學生的學習動機和學習興趣，讓學生在語言情境中進行語言實踐。這些活動需要大量運用所學句型和詞匯，因而大大提高語言再現率培養學生的英語交際能力。

綜上所述，在小學英語教學中，充分利用游戲這一互動性強，學生喜愛并樂于參與的教學形式，能夠有效地激發學生學習英語的興趣！最大限度地調動學生的積極性。教師在教學活動中，要不斷挖掘和創新適合小學生特點的有效的游戲教學形式，正確處理好游戲與教學的關系，根據教學內容確定具體的游戲形式，增強游戲內容的針對性，實現學生的全員參與，實現游戲在小學英語教學中教學效果的最大化。

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