如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時效性

馬翠玉

伴隨著新課改，大家熟悉的名詞術(shù)語就是：創(chuàng)設(shè)情景、自主探究、合作交流、體驗感悟、經(jīng)歷過程，并在教學(xué)過程中努力實踐著。然而，凝眸反思，在課改初期，我們都茫然過，我們的課堂實施多了些新穎的形式和茫然的行為，固有的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式并沒有實質(zhì)的改變，甚至丟了課堂最寶貴的東西——有效。隨著課改的不斷深入，我們隨課改的新思想理念也有了進一步的理解，冷靜地反思我們以往的課堂教學(xué)，大家熟悉的這些名詞術(shù)語又有多少真正的落到實處、收到實效了呢？有人說時效性時課堂教學(xué)的生命，那么提高課堂教學(xué)的實效性也就有了當(dāng)今的焦點，為了切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)的湯教學(xué)的實效性我們又應(yīng)該做些什么呢？我認為具有實效性的課堂一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程，一節(jié)高效率的數(shù)學(xué)課必然有很多因素組成，下面就結(jié)合實際情況，談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ?/p>

一、對教材的理解與使用

我們現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材是北師大版的，著套教材給老師留的空間很大，而且就知識本身而言，無論是它的內(nèi)涵與外延還是深度和廣度都在原有的基礎(chǔ)上進行了拓展，著也要求教師要很好的把握。比如一年級教材中“零的認識”一課，就對“0”的意義進行了拓展，以往的教材“0”就表示一個也沒有，而現(xiàn)在的教材則不單純是這樣了，它不僅表示一個也沒有，還表示起點和分界線，像“零度”它是有具體溫度的。在這套教材中像這樣的例子還有很多，教者在教學(xué)時，除了借助書中提供的信息之外，還要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，幫助學(xué)生理解。再有就是現(xiàn)行教材在編排的時候，盡管力爭貼近學(xué)生的生活，但由于地域不同、城鄉(xiāng)不同等多種因素，教材編排的情景也存在著不符合學(xué)生的實際，著就要求教師們教學(xué)時要根據(jù)學(xué)情對課程資源進行合理的、恰當(dāng)?shù)亩伍_發(fā)，要精心組織教材，努力為學(xué)生提供科探索性的，科操作性的，便于交流的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是我們經(jīng)常說的教師要創(chuàng)造性的使用教材。因此，教者只有在正確理解教材的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確的把握教材，才能更好的使用教材，才能收到教學(xué)的實效性。

二、創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂，教者都樂于去創(chuàng)設(shè)情境開診教學(xué)。者就要求教師所創(chuàng)設(shè)的情境必須蘊涵數(shù)學(xué)問題，而且應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、具有挑戰(zhàn)性的，是為教學(xué)而有目的的一種預(yù)設(shè)，能激起學(xué)生的好奇心和求知欲，切記千萬不能讓情境只成為一種擺設(shè)，這樣才能達到有效的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)的情境有：通話故事情境、解決生活中的實際問題等。學(xué)生學(xué)起來也就感到有趣、實在、易懂，就會對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望和探索的愿望，課堂教學(xué)也就真正的收到了實效。

三、有效的探究

要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性，必須讓學(xué)生在有效的時間和空間內(nèi)親身經(jīng)歷“數(shù)學(xué)知識的形成過程”，那么親歷這個過程的最好方式就是探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進行的，是學(xué)生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要理念之一。探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但要在課堂上有效的時間里有效的開展探究性學(xué)習(xí)，老師的組織尤為重要。首先，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好持探究情境，我認為這個情境應(yīng)該是仿真的，讓學(xué)生在真實的情境中通過解決一些富有挑戰(zhàn)性的問題，達到學(xué)習(xí)新知識的目的。其次是探究的形式要靈活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以是個人探究，也可以是組內(nèi)探究。在探究的過程中，教者要積極參與，并給學(xué)生必要時的援助，幫助學(xué)生順利的完成探究活動。其三，就是老師要組織有效的互動與交流，在探究的過程中，多數(shù)是組內(nèi)的互動與交流，大多數(shù)同學(xué)對其他小組的探究情況并不知曉，這時老師要組織好全班的交流，使全體學(xué)生在演示與講解、表述與傾聽、質(zhì)疑與爭論、反駁與支持中得到多方面的收獲。

四、精辟的講解

在課改的初期，我們都曾經(jīng)有過這樣的誤區(qū)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么在知識學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生通過研究、合作等方式，自己去學(xué)，老師不能講，只要講就是走老路，課堂上只要學(xué)生能討論、能交流、能合作就好，不管有沒有必要。/結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，課后師生都不清楚對所學(xué)的知識究竟掌握了多少。隨著新課改的逐漸深入，我們越來越清醒的認識到：一節(jié)課是否體現(xiàn)了新課程的理念，不在于老師講不講，而在于老師講什么，用什么方式講。課堂上老師必要的講解有時非常必要，尤其是在知識的關(guān)鍵處，老師精彩的點撥可謂是起到了畫龍點睛的作用，是對課堂的有效控制，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件。

五、媒體資源的恰當(dāng)使用

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于優(yōu)化課堂的教學(xué)，提高課堂效率等方面起到了積極的作用。多媒體資源集聲、像、色、光天一體，有豐富多彩的視聽效果，化抽象為具體，化表態(tài)資源為動態(tài)生成資源，讓我們的課堂耳目一新。現(xiàn)在可供我們使用的媒體資源很豐富，農(nóng)遠工程為我們提供了下載資源和光盤資源。遼陽市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育平臺，為我們提供了豐富的網(wǎng)上資源。優(yōu)質(zhì)的資源關(guān)鍵在地使用。老師在課堂設(shè)計和媒體運用時常常容易追求豐富多彩的視聽與動畫效果，而忽視了學(xué)生的注意規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生最終的注意落點不在教材，而在媒體。過多的無意注意也會使學(xué)生無法專心于視聽媒體所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)效果。因此，在課堂上應(yīng)把握住運用多媒體的最佳時機。①用于創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣時；②用于活化教學(xué)內(nèi)容時；③用于突破教學(xué)重點、難點之時；④用于習(xí)題的設(shè)計等等。總之，在教學(xué)中靈活、合理、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生能在充滿現(xiàn)代化科技教學(xué)的環(huán)境中，置身于濃濃的現(xiàn)代化課堂氛圍中，真正嘗到了科學(xué)技術(shù)給我們學(xué)習(xí)帶來的歡樂，就會優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。

六、設(shè)計豐富多彩的練習(xí)

練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用是功不可沒的，因為能及時地對新學(xué)的內(nèi)容予以鞏固；能讓學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成技能技巧；老師也可以通過學(xué)生的練習(xí)反饋及時調(diào)控自己的教學(xué)，所以練習(xí)是提高教學(xué)實效性的重要環(huán)節(jié)。因此，習(xí)題的設(shè)計一定要精、要新。那么練習(xí)的設(shè)計就應(yīng)該有層次性、趣味性而且形式多樣。

總之，課堂教學(xué)和有效性是廣大老師所共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。