《Vegetables》教學案例與反思

徐穗

【教學背景】

本課的主題是 “At a farm”，要求學生能區分農場上常見的蔬菜tomato，potato，cucumber，onion，carrot等，語言功能是能夠運用句型：I like…. What are these/those？Are these/those…？詢問蔬菜的名稱。本課時主要以會話的形式談論農場上的蔬菜，目標語言句型為：What are these/those？Are these/those…？并能作出正確回答。

【教學情景】

1、Greeting

T：Good morning， boys and girls. Ss：Good morning， Mis Xu.

T：Nice to meet you. Ss：Nice to meet you， too.

Enjoy a song. An Apple a day takes a doctor away.

2、Presentation

（1）Review about vegetables

（2）Learn tomato，potato，cucumber，onion，carrot.

（3）Free talk. Talk about vegetables. Ask the reasons.

（4）Sentences talking.

What are these？ Ss：They are oranges.

（學習句型What are these？ Ss：They are oranges.）

（PPT呈現蘋果）引導學生問答What are these？ Ss：They are apples.

（PPT呈現西紅柿）T：Are they apples？ Ss：No.

T：What are these？ Ss：They are tomatoes.

學習 tomato ——tomatoes.

（PPT呈現西紅柿近景和土豆遠景圖片）T：Look at this picture， These are tomatoes. What are those？（讓學生猜一猜）

T：Please watch carefully.（播放土豆的圖片）引導學生回答They are potatoes.學習potato —— potatoes.

T：These are tomatoes. Those are potatoes. These are desks. Those are windows. These are pears. Those are bananas. We know the meaning of “these”， whats the meaning of “those”.

依次學習carrot， cucumber and onion.

3、Practice

（1）lead-in：

T：These things are on the farm. Sarah、John and Mike are at a farm， too.

A：Look， Sarah and Mike are talking with the farmer.

What are they talking about？ Lets watch and choose.（看課文第一段的視頻回答Sarah、Mike正在干什么）

a. Watch and choose. b. Check并學習新詞“carrot”.

B：看文本剩余的部分的視頻并回答。

What are John and Mike talking about？

A.Potatoes B.Cucumbers C.Onions.

（2）Guess words 已達到鞏固新單詞的作用。

（3）Lets guess 認識植株。

T：You know the fruits， but do you know their plants？

PPT呈現西紅柿的幼苗，引導學生用Are these/those……猜一猜

播放西紅柿成長結果的過程認識西紅柿的幼苗。通過猜一猜的方式認識其他幾種蔬菜的植株。

（4）Ss read and circle.

B：Check.（在本環節的處理時，要注意學生圈出問句后結合課文插圖進行問題的反饋。）

（5）Read in groups.

4、Production

（1）Lets chant.

T：You are good at reading. I have a chant for you. Now lets chant.

（2）Lets make friends.（果實植株找朋友）

5、Progress. Try to learn “Lets talk” by themselves.

6、Summary. I like…. They are….

7、Homework.

【教學反思】

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。本著在課堂上發現差異、利用差異，并能讓學生在課堂上實現人人發展這一目標，在備課中，我根據學生的實際生活，延伸、拓展了教材的內容。

本課時Lets learn部分主要是通過兒歌讓學生學習單詞，并讓學生理解chant的內容進行學習，借此達到讓學生能學以致用的目的。學生在四年級上冊學過一些內容，充分利用這組詞問答引出新單詞。最后通過Group work的活動讓學生能在情境中運用所學內容進行交際。通過交談中的老師問顏色、外形、長短，學生回答，讓學生能通過外形來猜出相應的蔬菜，激發學生的學習興趣。在呈現操練階段，教師還是延續了復習階段以顏色為主線。在這一階段，教師在教學5個新授蔬菜詞匯時充分調動了學生的多個感官，讓學生在看、聞、嘗中學會單詞，激發了學生的學習興趣，加深了學生對單詞的記憶。在每個詞匯后的小chant，既是一個對詞匯教學加深記憶的良方，避免了機械又無趣的操練，又是為下一部分的chant教學埋下了伏筆，降低了下一教學環節的難度。因此在學說書本內容的chant時，學生能脫離書本根據黑板上留下的圖片和單詞說出整個的chant，效果應該是事半功倍的。鞏固階段設計較為平實，但是卻讓學生在平實中把這節課所學的內容來了個扎扎實實的反饋，讓學生在師生交談和生生交談中運用了所學知識，也體現了英語教學中所提倡的真實交際原則。老師后來的小結，也是對整節課所學內容的總結，也是整堂課所提倡思想的升華。

在本堂課中發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活運用英語，達到自主學習的目的。英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為小學生會運用英語是關鍵。給學生自由發揮空間，通過小組合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編兒歌。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的語言才能。