探究性教學模式在小學語文教學中的應用

金俠

摘 要：小學語文教學主要是對學生的認字、識字、閱讀和寫作能力進行培養。其中，閱讀能力能夠影響學生對其他學科的學習，所以要更加注重培養學生的閱讀能力，提高閱讀興趣。傳統語文教學是以教師為主體的，學生主要負責接收教師傳授的知識。在這樣的模式下，學生被動的接收知識，缺乏自己的思考，容易導致思維的僵化。因此《新課程標準》提出了探究式閱讀，讓小學生學會自主地閱讀，主動地獲取知識。

關鍵詞：小學語文；探究式閱讀；閱讀能力

小學英語是母語教育的初步階段，有著至關重要的作用，小學語文教學要注重培養學生的識字、認字、閱讀、寫作、交際等能力。而且閱讀能力能夠影響到其他學科的學習，所以說在小學語文教學中要注重閱讀能力，培養學生的閱讀興趣。傳統的語文教學中以教師為主體，學生通過教師的講授來接收知識，可在這樣的模式下，學生知識被動的接收，缺乏思考的空間。因此新課標提出了探究性閱讀，讓學生學會自主閱讀和討論，主動的獲取知識。

一、掌握探究性教學模式的概念

探究性教學模式是以探究為基礎的一種教學活動，其往往是由探討和研究兩個部分組成。探究性教學模式就是通過探討學術性的問題，從而研究出一種或者多種解決問題的方法和途徑。探究性教學模式與傳統的教學模式本質是不一樣的，因為探究性教學模式不單單重視學生對于知識技能和方法的學習，還重視開拓學生的思維，培養學生的創造思維能力。目前，探究性教學模式已經成為我國教學中一種行之有效的教學模式，能夠不斷地挖掘學生的潛在能力，不斷地增強學生學習語文知識的興趣，培養學生的創新精神。另外，探究性教學模式往往會采用平等、民主、開放、激勵等教學手段，指導教師要注重培養學生的探究能力，不斷增強學生的自主學習能力；采用鼓勵的教學手段，有助于培養學生的自信心，使學生能夠從容地面對學習過程中的困難。課堂教學的主體是學生，因此必須要讓學生明確自己的學習目標，正確引導學生，使學生養成善于發現問題的良好習慣，通過探討和研究來解決問題。總之，探究性教學模式有助于提升學生綜合文化素養。

二、小學語文探究閱讀教學的基本流程

1.激趣導課，自學探究。

激趣導課是指教師的課堂導入，自學探究是指學生的活動。教學伊始，先繪聲繪色地描述：“同學們，春天來了，在春雨的灌溉下，小草冒出了新芽……”然后播放兒歌《春雨》，聽完歌曲之后應當設置這樣的問題：“同學們，想不想學習這篇關于春雨的優美小散文？”作為導入，學生此時顯然會產生興趣。這時教師就應當趁熱打鐵，要求學生自學課文。同時列出幾個問題，讓學生帶著問題閱讀，學生為解答問題必然會仔細閱讀，認真思考。

2.點撥解疑，合作探究。

學生在自學探究中解決不了的問題，可以集中在這一階段解決。在課堂上鼓勵學生先在小組內討論，解決一部分的問題，再用3～5分鐘的時間，由小組代表簡要表述本組合作學習后無法解決的問題。面對學生的疑問，教師不必過早解釋，而是綜合各小組的提問，就重點問題組織學生展開合作探究。合作探究的形式有三種：生生合作探究、小組合作探究、班集體探究，教師可根據實際情況決定選用哪一種更好。事實告訴我們，學生通過自學探究和合作探究學到了很多知識，有些甚至是教師想不到的。在這樣的課堂中，教師不再是主宰者，只是學生學習的伙伴和引路人。

3.激勵評價，延伸探究。

激勵評價可以由教師進行，也可讓學生自評、互評。學生進行總結，教師負責補充，教師評價學生要以表揚為主，肯定學生的進步，讓每一個學生都能體會到成功帶來的喜悅。教師還應該帶領學生到閱覽室、圖書館，到社會實踐中去探究，給學生更多動手、動腦、實踐和探究的機會。

四、探究閱讀教學模式中教師要注意的問題

1.鞏固基礎知識。

文章的基本要素是字、詞，學生認識字詞才能夠理解文章的中心意思。探究性閱讀需要學生自主閱讀，因此教師要將生僻的字詞告知學生，減少閱讀障礙。字詞會有一詞多義的現象，因此要讓學生學會結合語境來理解文章內容。比如算賬，它的基本意義是計算賬目，例如他是一個會計，他正在算賬。算賬還有另外一層意思就是吃虧后再較量的含義。

2.培養學生的閱讀興趣。

教師備課時，應當考慮到學生的認知能力和興趣愛好來選擇講解的文章，選擇文章時一般情況下都是以課本為主，在此基礎上可以選擇課外資料上的內容讓學生進行閱讀。在小學語文中，學生感受到閱讀的樂趣才能養成探究性閱讀的習慣，因而在教學活動中，教師應選擇有趣的文章，引起學生的閱讀興趣，從而培養學生閱讀習慣，提高課堂效率。

3.設置問題來引導學生思考。

問題式探究性閱讀的起點，教師在學生進行閱讀時，可以根據內容來提出問題，讓學生在閱讀中發現問題解決問題，從而更好的理解文章內容。例如學習《小苗與大樹的對話》時，教師可以提出問題，比如小苗和大樹為什么要進行對話，小苗和大樹指的又是誰呢？……讓學生帶著問題去學習。

4.擴展課外讀物。

教師可以利用雜志、互聯網上的文章，讓學生進行課后閱讀，以此來提高閱讀能力。老師可以在課前設置故事環節，讓學生將自己讀到的文章分享給同學們，通過探究性閱讀來提高學生的閱讀能力。

探究性教學模式在小學語文教學過程中有著非常重要的作用，能夠建立科學的教學機制，激發學生學習小學語文的興趣愛好，使學生能夠在愉悅的氛圍中學習語文知識，引導學生養成探討和研究的良好習慣。作為一名當代的語文教師，要想提高語文課堂的教學效率和學生的學習能力，就必須要注重對探究性教學模式的應用，尊重每一位學生的個性發展，不斷地拓展學生的思維。

參考文獻：

[1]王彩霞.小學語文探究性學習的組織策略[J].科技信息，2013，（10）.