利用地理有序性發展學生的地理素養

張 嘉

（浙江省溫州市第二十二中學， 浙江 溫州 325000）

利用地理有序性發展學生的地理素養

張 嘉

（浙江省溫州市第二十二中學， 浙江 溫州 325000）

地理學是研究人類生存空間的一門科學，地理有序性是其思想重要的組成部分之一。引導學生認識地理事物的空間分布結構和隨著時間而變化、演化的規律有利于學生形成正確的空間觀。基于此，本文探討了地理有序性的認識、教學價值和利用該學科思想進行教學設計的“技術路線”。以期提高一線教師對該學科思想的認識，并能廣泛應用于教學實踐中。

地理有序性；時間有序性；空間有序性；教學價值；地理過程

地理學家認為：地球表面上一切地理現象、一切地理事件、一切地理效應、一切地理過程，統統都發生在以地理空間為背景的基礎之上。［1］對地理空間的探究應探尋其時間和空間秩序。由此可見，對地理有序性的認知應成為中學地理教學的重要目標之一，也是培養學生空間意識的重要“抓手”之一。但在日常的地理教學過程中，教師對地理有序性的認識有限，很少有意識、主動地、有針對性地思考如何從地理有序性的角度認識地理現象的分布。這樣，地理有序性的學科價值就很難在教學中得到應有的體現。因此，探討如何“利用地理有序性發展學生地理素養”的問題就成為一個既體現地理學科特色，又具有實踐意義的問題。

一、對地理有序性的認識

關于地理有序性，許多地理學家均有所論述，下面截取部分有代表性的觀點：

節選內容一：如果將一個地理區域在空間上作為一個獨立的整體，并在完全不考慮人為干擾的條件下，那么其空間有序性是指地理環境出現各種各樣的層次并且保持它。［2］

節選內容二：地理環境的空間有序性，還表現在結構上的包容性和嵌套性上。它本身當然并不代表有序性的本質，但它卻給有序性在微觀數目多少的表達上，提供了一種很好的劃分方式和識別標準。

節選內容三：地理有序性體現在地理環境的時間有序和地理環境的空間有序上。第一，所謂地理環境的時間有序是指地理環境系統的演化是一個從無序到有序的不可逆過程，其嫡值趨于減小。第二，所謂地理環境的空間有序是指地理環境系統的結構是一個非常復雜的、高度有序的絕對不均勻體系。［3］

筆者認為，對于地理有序性可以從以下幾個維度去認識。

第一，地理有序性體現在地理事物或者地理系統要素之間的聯系在時間和空間上的表現。

第二，地理有序性在時間方面主要體現為地理事物的形成和發展有其先后順序，而且其順序是不能顛倒的、形成的環節也不能缺失。例如：海陸間水循環是從海水受熱升溫→海洋上的水汽蒸發→水汽輸送→大氣降水→坡面流水或者冰川融水等匯集和下滲作用形成地表和地下徑流→地表和地下徑流重新匯入到海洋的順序發生和發展，這就體現出有順序的特征。

第三，地理有序性在空間方面主要體現在地理事物或者地理系統要素具有結構性的特點。所謂的地理系統的結構特征主要體現在地理系統要素空間位置、空間形態、空間組成、空間層次、空間排列、空間聯系、空間的制約關系、邊緣效應與中心效應等一系列關系的總和。［4］概括起來，就是地理系統要素的空間結構或者空間格局。例如：中國的地形分布就體現出“以山脈為骨架，東部以平原和丘陵為主，中西部以高原和盆地為主”的結構特征。

二、地理有序性的教學價值分析

運動性、時間性和空間性是宇宙間物質存在形式的重要特征，空間反映了物質存在和運動的廣度，時間則反映了物質運動的過程。因此，在學習有關地理有序性相關內容時，教師可以從地理系統要素空間有序性和時間變化有序性兩個角度進行教學設計。這樣不僅可以使地理事物或者地理現象在學生的頭腦中留下表象，還可以使學生充分認識地理事物的空間分布規律和地理事物的形成發展過程。

1.時間有序性及其教學價值

時間性是地理學科的重要特征之一，一切自然地理現象和人文地理現象往往是隨著時間的推移而逐漸發展、變化和更替。在中學地理教學中有很多關于地理過程的內容，主要涉及到自然地理、人文地理和區域可持續發展等方面，其具體內容見表1。

表1 中學地理教學涉及到的主要地理過程

從表1不難看出，地理學習的主干知識很多都涉及到“地理過程類”知識。這些地理過程類知識往往體現出時間性的特征：在一定時間內的物質重復循環過程、在一定時期內波動性變化過程、在一段時期內出現新舊更替發生生長消亡的過程等。下面圍繞相關的試題分析時間有序性的教學價值。

案例1：從時間有序性角度考察地理事物的成因

案例1-1：閱讀圖文資料，完成下列各題。

葡萄的糖分含量越高，釀制出的葡萄酒酒精度越高。圖1中甲、乙兩地均為優質葡萄產地。圖2為乙地典型的葡萄種植園景觀。世界上酒精度最高（16．2度）的優質葡萄酒就是使用乙地及其附近所產的葡萄釀制而成。

圖1

圖2

分析乙地葡萄種植園地表鵝卵石堆積的原因。（8分）

案例1-2：根據下列材料，完成下面問題。

材料一：圖3為美國局部示意圖。

材料二：圖3是極度干旱地區，寸草不生。圖3中死亡谷在地質時期曾是個大湖泊，后因冰川消退，逐漸干涸終成荒蕪的干谷。

圖3

運用水循環原理，簡述圖3中死亡谷地區湖泊演變成干谷的自然過程。

從案例1-1設問可以看出，由于流水的作用，導致該河流域內的鵝卵石的位置發生了空間上的變化。而隨著時間的變化，地表物質的位置也發生了變化，其順序為：巖石風化形成碎屑物質→受流水的侵蝕和搬運作用產生位移→在河流出山口，由于地勢突然趨于平緩、水道變得開闊→水流速度下降→攜帶的礫石和泥沙大量堆積下來→形成扇形錐狀堆積體，即沖（洪）積扇。從案例1-2設問可以看出，由于冰川的消退導致該地區的湖泊出現了一定的變化。隨著時間的更替其順序為：冰川的消退→湖水補給量減少→氣候干旱、蒸發量大、下滲量大→水量收入小于支出→湖泊萎縮。顯然，解答這一類試題的關鍵就在于厘清地理事物形成過程中各環節在時間上的先后發生順序。

類似的教學案例還很多。例如，熱力環流的形成順序為：地表太陽輻射差異→大氣的垂直運動→產生水平氣壓梯度→大氣的水平運動→形成完整的環流。再如，城市發展的一般順序為：鄉村工業化→城市化→郊區城市化→內城衰落→逆城市化→再城市化。

不難看出，時間有序性對于地理教學有著重要的意義，教師應經常引導學生按照地理事物形成過程的時間有序性特征角度認識地理問題。這樣不僅有利于從不同的時間尺度認識地理過程，還有利于提高學生地理學科邏輯推理能力，更有利于提高其對地理事物的未來發展、演變的預測和探究能力。

2.空間有序性及其教學價值

空間性是地理學科的另一重要特征，一切自然地理現象和人文地理現象的形成、發展、演變必須要占據一定的空間。判斷空間方位，確定事物之間的空間聯系及結構，是一個現代人必備的基本能力，是人最基本的素質組成之一。［4］體驗和感知空間位置、了解空間結構、解釋和說明生活中的空間問題就成為中學地理教學承載的重要任務之一。下面圍繞相關的試題分析空間有序性的教學價值。

案例2：從空間有序性角度考察地理事物的布局與成因

案例2-1：（試題材料和圖像與案例1-2相同）

簡析圖3中乙市成為該地區農產品貿易中心的優勢區位。

案例2-2：（試題材料和圖像與案例1-1相同）

簡述圖1中乙地氣候類型和特點，并分析其成因。

從案例2-1解答可以看出，農產品貿易中心的優勢區位主要分析的是其與周圍地理事物的空間關系。具體體現在：農產品貿易中心和周圍的農業區之間的聯系、農產品貿易中心和交通運輸線之間的空間鄰接關系。從案例2-2解答可以看出，地中海氣候是介于溫帶海洋和熱帶沙漠氣候之間的中間類型，所以就體現出夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的特征，同時也體現出氣候分布的規律性和它們在空間上的成因聯系。

類似的教學案例還很多：交通樞紐城市的出現體現了對空間位置認識的重要性、區域自然環境的要素體現了空間組成的認識、中心地理論中不同等級中心地的服務范圍的差異則強調了對空間層次的認識、北美洲地形的三大縱列分布及其對氣候和產業分布的影響體現了對空間排列的認知、城市功能分區的布局反映了對空間格局的認識、產業的布局體現了對空間聯系的認識、地形對交通和聚落的影響體現了對空間的制約關系的認識。顯然，全面和動態地認識地理位置并且從不同的維度感知、區別、分析地理空間格局，不僅可以提高學生對地理空間格局的覺察力，還可以深刻體會到事物是普遍聯系的哲學思想。

三、基于提升學生地理學科素養的地理有序性教學設計

時間有序性教學應以“從時間的推移和變化的角度正確看待人類賴以生存和發展的自然環境和人文環境的演變過程”為目標。具體目標應包括以下幾個方面：首先，能夠從不同的時間尺度認識地理事物的變化。例如，太陽高度日周期變化，氣溫季節內變化年周期，地殼物質循環的年代際變化等。其次，能夠從時間更迭角度客觀認識地理事物的發生、發展、演變的順序。

空間有序性教學應以“對地理空間格局形成與變化具有敏銳的觀察力、判斷力、分析力和預測力”為主要目標。具體目標可以包括以下幾個方面：第一，深刻理解地理位置的重要性，并從聯系的視角去認識位置；第二，能夠從區域地理要素的聯系角度認識地理要素空間分布上的成因關系；第三，能夠在認識區域空間格局的基礎上，分析其空間格局產生的影響并對未來的地理格局變化進行科學預測。［5］

如何進行教學設計以實現時間有序性和空間有序性的統一呢？下面以“城市化過程與特點”一節課為例進行分析。

案例33：

【片段一】材料：浙江省溫州市永嘉縣甌北鎮的變革

甌北鎮地處浙江中南部，楠溪江與甌江交匯處，總面積136．3平方公里，總人口25萬人。在改革開放前這里是純粹的農村，而且非常貧困。1983年開始大力發展鄉鎮企業和引入外部投資發展經濟。在20年的時間里形成了以工業為主導，以第三產業為重點的鎮級經濟格局。2005年城區面積發展到20平方公里并有20萬人從事第二或者第三產業，成為一個中等城市。在經濟快速發展的同時，甌北人的生活和消費方式正在發生令人眼花繚亂的變化，改善住房條件、交通通訊、醫療保健、子女教育、文化娛樂、休閑旅游的消費成為熱點。

問題1：根據材料甌北鎮在產業、生活、聚落的面積等方面發生了哪些變化，對村民有何影響？

【片段二】