職高語文教學培養學生學習興趣的嘗試

摘 要：職業學校學生學習成績差，而教師又大都拘泥于傳統的教學方法，學生不喜歡上文化課。探究一種有效的方法，讓學生喜歡語文課，提升學生思想空間，取得令人滿意的成績，是擺在每一位職高語文教師面前的課題。

關鍵詞：職高；培養；語文課教學

一、用激情感染學生，引領他們走進語文的天地

激情，即指具有爆發力的情感。我們在教學中正是需要有這樣一種強烈的情感，釋放我們熾烈的熱情，感染我們的學生。

一個說話少氣無力，容顏老氣橫秋，上課僅僅止于完成任務，自己都不知所云的教師，產生不了激情。一個游離于學生之外、教師職業道德之外的教師，產生不了激情。我們面對的是生龍活虎的中學生，我們面對的是不被人看重的職高生，順理成章地接受知識似乎是不大可能的事，那么教師上課的激情無疑就成為課堂聯絡雙方的重要紐帶。

史鐵生《合歡樹》的凝重深沉、蘇軾《赤壁懷古》的激越雄渾、海明威《老人與海》的勇敢執著、柳永《雨霖鈴》的凄感憂傷等等無不形成一幅幅激情四溢的畫面，讓我們盡情地揮寫描摹，從而產生情感共鳴，為語文學習提供情感鋪墊和心理準備。通過對文本的閱讀、感悟，達到了良好的教學效果。

二、用幽默的語言吸引學生，激發他們學習語文的興趣

高中生喜歡平易近人、知識淵博且幽默風趣的老師，那種學究型的，陳腐古板的教師只能讓人望而生畏，他們也絕不可能走進學生的心靈，去了解學生，接納學生。講到《胡同文化》時，說到老北京住戶的房子破舊下雨天漏水，可以穿插郭德綱的相聲片段，“一下雨算要了親命了，外面不下，屋里小下。外面小下，屋里大下。有時候屋里下的實在太大了，全家人都到街上避雨去了。”在引發學生笑的同時，也對老北京人的居住環境的艱辛有了一個更形象的認識。講到《詩經·靜女》時，可以穿插人類愛情的偉大美好“你來自北京周口，我來自云南元謀，牽著你毛茸茸的小手，溫柔的親上一口，啊，是愛情讓我們直立行走。”學生記憶深刻，理解透徹，這又頂得上多少乏味的說教。

語文不僅是一門功課，更是一門技能，通過教師的語言魅力，學生可以透過課本去觸摸語文的博大精深，不知不覺間沉入語文五彩的世界。正如魏書生自己所講“每堂課都要讓學生有笑聲”。這種笑就會自然而然地營造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學生的學習興趣就會得到激發，學生在愉快中迅速掌握知識。

三、用現代教育技術滲透課堂，創造豐富而輕松的語文學習環境

現代教育技術可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內容充實，形象生動而更具吸引力。為學生創設一種喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，使學生處于一種親切的情境中。這樣，就可以有效激發學生的學習興趣，并從一定程度上消除了學生聽課造成的疲勞和緊張。使學生的智力因素和非智力因素交互促進、共同發展。讓學生可以在良好狀態下，自主地、積極地學習，從而取得較好的教學效果。新技術使教學方式由課堂講授為主逐漸轉變成學生運用計算機手段主動獲取信息知識和教師講授相結合。教師順應了這一趨勢，就能極大地豐富教學手段，改善教學環境，促進教學內容、方法及手段的改革，提高教學質量和效益。因此，在教學中，要充分運用電教手段，使學生更好地把握課文內容，深刻理解人物的性格特征。

對一些優美的寫景散文，教師可以憑借幻燈、配樂朗誦、多媒體演示等手段，創設文中情境，讓學生融情入境，激發學生在美好的心境中感受大自然之美，喚起學習的興趣。朱自清的《荷塘月色》、李樂薇的《我的空中樓閣》等經典散文，單憑教師的講解，語言難免蒼白無力，很難把學生引入其中的意境。如果配以現代化的教學手段，充分調動學生的聽覺、視覺、味覺，讓他們在夢幻般的課堂氛圍中陶醉、沉迷，他們會在潤物無聲中獲得知識，受到心靈的熏陶。

四、關注個體存在的價值，用愛心激勵學生進步

在普通人的眼里，中考后走進職業學校的學生，一準是學習成績，道德品質雙差生。他們在心理上也難免會把自己放在另一個天地去灰暗地生活。我們的教育制度，我們的教師，都習慣了對尖子生的培養，而忽視了對所謂差生的關注。我們知道，每個人都有著巨大的可塑性，只要你充分地信任他學習的潛能，他就能夠如你所期望的一般，取得驚人的成績。然而，生活中，我們的老師，我們的家長總是對職校生抱有一種永不磨滅的看法，就是他天生的不足，而不能用關愛和欣賞的眼光去關注他們的點滴成長。盡管他們暫時可能和普高生相比學識上有點高下的差別，但是他們的人格是絕對平等的，期望他人尊重的心情是一樣的。要知道，對教師來說，一個學生只是他眾多教育對象中的一員，然而，對于學生和他的家庭來說，他就是百分之百。所以，關注每一個個體，教育就是要讓所有學生能最大程度地發揮出他們可能的潛質，獲得最大的進步。教育的本質要求我們不能舍棄任何一個學生，使每一個學生都能得到不同程度的提高。

五、運用課外學習活動擴展學生語文學習興趣

語文課外活動是語文教學的重要組成部分，充分運用課外活動可以進一步擴展學生學習語文的興趣。

（1）課外閱讀。如《讀者》中大量哲理性的文章，對學生思想情感能產生深遠的影響。《小故事大道理》中短小精悍啟迪人智慧，也能不斷積累寫作素材。

（2）課外寫作。以教材為出發點逐步擴展。很多課文結尾處都意猶未盡，讓學生充分發揮想象力補充內容。如《項鏈》，最后弗萊思節夫人把項鏈還給了瑪蒂爾德了嗎？學生可以合理地進行續寫。如《哦，香雪》，也可以讓學生結合新的形勢下臺兒溝出現的新變化，續寫香雪作為新主人公的新活動。

（3）課外聽說。常規化舉辦班級課前五分鐘演講會，針對學生各種思想行為習慣發表見解；學習過詩歌散文單元后進行一次朗誦比賽，提高藝術欣賞能力和朗誦技巧，培養語言表達和寫作能力。

（4）組織學生進行社會調查。這是職高生最感興趣的第二課堂。語文教師要善于培養學生的興趣，并予以正確引導。教師應該充分利用語文課外活動，積極創設意境，調動學生思維，增加其興趣的廣度，增強其興趣的持久性，努力發揮其有效興趣。

只要關心職高生，讓語文走近他們的生活，他們離成功也會很近。