北京市體育傳統(tǒng)學校排球項目的發(fā)展研究

趙 海 張 巖/北京聯(lián)合大學

北京市體育傳統(tǒng)學校排球項目的發(fā)展研究

趙 海 張 巖/北京聯(lián)合大學

國家體委、教育部頒發(fā)《體育傳統(tǒng)項目學校管理辦法》中第一條指出“強體育傳統(tǒng)項目學校(以下簡稱傳統(tǒng)校)的建設和管理,更好地為國家培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才和體育后備人才一,根據(jù)有關法律、法規(guī),制定本辦法。”指出“傳統(tǒng)校應在廣泛普及學生課外體育活動,增進學生身心健康,積極開展特色項目訓練,提高學生運動技術水平,培養(yǎng)體育后備人才等方面發(fā)揮骨干示范作用。

體育傳統(tǒng)學校；排球項目；發(fā)展研究

北京市重視傳統(tǒng)項目的發(fā)展，在2015年發(fā)文件促進北京市排球的發(fā)展。2009年北京市體育局、北京市教委共同制定并下發(fā)了《北京市體育傳統(tǒng)項目學校管理辦法》。根據(jù)執(zhí)行情況及工作實際，以及結合國家體育局、教育部《關于印發(fā)（體育傳統(tǒng)項目學校管理辦法）的通知》（體青字[2013]10號）要求，現(xiàn)對《北京市體育傳統(tǒng)項目學校管理辦法》等進行了修訂，同時制訂了《北京市體育傳統(tǒng)項目學校評分標準》《北京市體育傳統(tǒng)項目學校評估和運動成績獎勵標準》。以上三個文件結合實際認真貫徹實施。從2016年開始市體育局、市教委每三年評選命名一次市級體育傳統(tǒng)項目學校，并進行表彰獎勵。北京市傳統(tǒng)項目排球比賽在2016年3月開始，對本次比賽進行了調查研究。

排球傳統(tǒng)項目學校是我國排球三級業(yè)余網絡體系的基礎組織形式之一，也是當前學校課余訓練的重要組織形式。［1］北京市2015年體育傳統(tǒng)項目學校獎勵資助經費，東城區(qū)總額29.5萬元、西城區(qū)42.5萬元、朝陽區(qū)9萬元、海淀區(qū)33.5萬元、豐臺區(qū)8萬元、通州區(qū)2萬元、昌平區(qū)7萬元共7區(qū)36所中小學8個組別取前8名進行了獎勵。進一步促進排球項目的發(fā)展。政府部門想辦法去發(fā)展排球傳統(tǒng)項目，普及排球項目，提升排球項目在所有運動項目中的活動氛圍，讓更多的人了解排球項目并能夠參與排球運動，使得各級各類的排球隊帶動各級的人群參與排球運動，讓其逐漸大眾化反過來促進我國的排球競技水平，在全世界有立足之地。

我們傳統(tǒng)項目學校的發(fā)展又如何呢？2015年決定了北京市第十一中學等212所中小學為北京市體育傳統(tǒng)項目學校。其中26所是排球項目傳統(tǒng)學校，現(xiàn)在發(fā)展參差不齊，有的學校辦的是多數(shù)學生向往的學校，部分學校辦的沒有聲色，有比賽參加比賽在排球項目的訓練和普及沒有多少動作，每個區(qū)都有每個區(qū)自己的相應的管理辦法，每個學校有每個學校的不同目標，各個傳統(tǒng)項目學校的發(fā)展差異較大，北京市決定的三年評選命名一次，下一次會有多少學校保持下去呢？又有多少學校能進入到傳統(tǒng)項目學校。三年后的結果來見證北京市排球傳統(tǒng)項目運動的發(fā)展。排球傳統(tǒng)項目學校活動的開展并不是只是針對運動隊的訓練,他要求普通學生也要參與到排球的學習和娛樂中區(qū),注重排球運動項目開展的群眾性、廣泛性和娛樂性。排球傳統(tǒng)項目學校寓訓于教、體教結合的人才培養(yǎng)方,彌補了舊有培養(yǎng)體制下體、教單極化的不足,符合國家培養(yǎng)全面發(fā)展的體育后備人才的要求,為培養(yǎng)排球后備人才開辟了一條嶄新的道路。[2]從心理學角度分析，喜歡排球運動是參與排球訓練的主要動力，興趣是最好的老師，大量的實驗表明，運動興趣與運動效果通常是成正比的。［3］傳統(tǒng)學校的發(fā)展起著重要的作用，有展示有引領的作用，所以辦好傳統(tǒng)學校體育項目有其深遠的意義。

現(xiàn)在有了政策，學校積極的申報，實施的情況如何？有多少客觀因素的存在，才影響排球的發(fā)展，北京市不是全部學校開展排球，只有傳統(tǒng)學校體育項目學校實施的比較好，在這些學校也有一定的問題，本次比賽對教練員進行了調查了解。1.訓練時間，各個學校有所不同，有的學校周訓練五次，有的四次，有的3次，都在訓練當中，每次訓練的時間也有所不同2小時以上的占三分之一，1.5小時到2小時的訓練隊占三分之一，剩下的學校占三分之一；2.場館設施，中學的學校在體育館訓練的代表隊較多，小學代表隊多數(shù)在室外訓練，沒有體育館排球項目的發(fā)展在北京市來說會受到天氣的影響，不能夠保證訓練。3.教練員，教練員的排球水平問題，我們不少學校帶隊的教練員不是排球專業(yè)的教練員；教練員的待遇形形色色，待遇好和差的相差甚遠，影響教練員的訓練積極性。傳統(tǒng)學校帶隊訓練的老師月補助150～300的學校占多數(shù)，好的學校月訓練補助是他們的10倍。差的學校教練員就是在混日子。現(xiàn)在沒有一個激勵的辦法，要是有職稱晉升或者經費的解決，會有更多的教師投入到排球的事業(yè)上來，學校現(xiàn)在只重視學生的學習成績，體育課是經常會被 “征用”上數(shù)學、語文等其他課程，學校不去管理視而不見，他們要的是升學率，要的是安全。四、裁判員。要規(guī)范比賽，讓比賽從小學就要養(yǎng)成有程序規(guī)范的的比賽，裁判員的業(yè)務水平需要定時的培訓學習，及時的掌握排球裁判業(yè)務的新知識，培養(yǎng)一批北京市高水平的裁判員，并且在小學的比賽也不簡化比賽的程序，讓有排球特長、愛好愿意從排球運動項目的，從就有一個規(guī)范的認識，沒有規(guī)矩不成方圓。

體育傳統(tǒng)項目學校是指開展學生體育活動形成傳統(tǒng),并在至少兩個體育運動項目技能上具有特色的中小學校;傳統(tǒng)校應在廣泛普及學生課外體育活動,增進學生身心健康,積極開展特色項目訓練,提高學生運動技術水平,培養(yǎng)體育后備人才等方面發(fā)揮骨干示范作用。排球傳統(tǒng)項目學校要在學生中廣泛的開展排球傳統(tǒng)項目,面向大眾形成一種體育氛圍和體育文化。范清惠,李相如在文章《關于北京市體育傳統(tǒng)項目學校的調研報告》中提出體育傳統(tǒng)項目學校的重要地位。體育傳統(tǒng)項目學校在我國運動訓練體制中的地位舉足輕重,與我國競技體育的發(fā)展呈高度正相關,而奧運爭光計劃是我國體育戰(zhàn)略的重要組成部分。同時,學校設立體育傳統(tǒng)項目也是推動學校體育工作,處理好普及與提高的關系,全面增強學生的身體素質的有效途徑。張江安在《試析體育傳統(tǒng)項目學校創(chuàng)設及運作對策》中提出體育傳統(tǒng)項目學校是強化學生體育意識,促進學生身心健康,培養(yǎng)造就優(yōu)秀體育后備人才的一片沃土。周潤泉在其文章((建立學校業(yè)余訓練體系的必然性和可行性研究》中提出體育運動黨爭的實質是體育人才的角逐,特別是體育后備人才一的成長速度及人才儲備的較量。挖掘學校業(yè)余訓練的潛力是開拓體育人才的重要途徑。從體育竟爭的規(guī)律和需要、從學校體育發(fā)展的趨勢和歷史經驗教訓來看,建立學校業(yè)余訓練體系勢在必行。排球傳統(tǒng)校運動員身份具有雙重性，他們首先是學生，其次兼具運動員身份，隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的證明顯示，智力因素在訓練中有著極其重要的作用。［4］運動員的選材是很重要的，在我們普通學校當中有一些身體條件好的適合排球項目的學生，由于我們的排球開展的不夠普及，劃片入學后這名學生所在學校不是排球項目傳統(tǒng)學校，甚至都沒有排球課，讓部分運動員流失了，北京市的中小學那么多，就有那么多的人才沒有被發(fā)現(xiàn)。

總之，北京市排球項目的發(fā)展需要社會、學校、從事排球事業(yè)等各級人士的共同努力來促進其健康的發(fā)展，把排球傳統(tǒng)項目學校辦好，有監(jiān)督有激勵讓其良性的長足發(fā)展。

[1]馬啟偉：體育心理學［E］ 北京:高等教育出版社，1996.

[2]黃香伯,周建梅.體教結合培養(yǎng)后備人才模式研究「J」.武漢體育學院學報,2004,38(l):19一21.

[3]劉大明:高校體育教育專業(yè)排球課程體系的主要特征及其構建［J］:南京體育學院學報:社會科學版，2008,22(3)114-118.

[4]施海榮，周敏，沈輝: 我國高水平排球運動隊體能訓練分析研究［&］: 南京體育學院學報: 自然科學版，2011,10(6):54-56.