給水排水工程專業(yè)水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)改革初探

楊天壽/甘肅廣川工程建設(shè)有限公司

給水排水工程專業(yè)水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)改革初探

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給水排水工程專業(yè)教學(xué)中，水質(zhì)工程學(xué)是非常關(guān)鍵的學(xué)科之一，然而近些年來該學(xué)科教學(xué)存在極大的弊端，這主要表現(xiàn)在教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容無法跟隨時代發(fā)展，促使水質(zhì)工程學(xué)士教學(xué)效率較低。本文中細(xì)致的分析了當(dāng)前水質(zhì)工程學(xué)專業(yè)教學(xué)如何開展教育改革，并采取一系列的解決措施，以促進(jìn)教學(xué)獲得良好的效果，為之后的工程學(xué)教學(xué)給予理論參考依據(jù)。

給水排水工程專業(yè)；水質(zhì)工程學(xué)；教學(xué)改革

伴隨教育改革在教育領(lǐng)域的廣泛實施，水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)也受到極大的沖擊，使其教學(xué)模式不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，而且社會對于人才要求也在不斷變革，實踐能力是其中一項非常重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，因而對于水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)而言，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，從而促進(jìn)教學(xué)過程不斷完善，提升教學(xué)效果。

一、教學(xué)任務(wù)剖析

針對水質(zhì)工程學(xué)來說，其教學(xué)任務(wù)相對較為明確，就是讓學(xué)生通過較為全面的掌握下述知識：水的性質(zhì)、給水與污水特征、水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、水體污染等等，掌握基本概念和理論，同時對水處理有全面的了解，包含概念、方法、發(fā)展，與此同時，還需掌握工程技術(shù)方式，應(yīng)用條件，還有新工藝及技術(shù)的應(yīng)用，這在某種程度為之后的工程設(shè)計給予良好的基礎(chǔ)，并且對之后的科研及運(yùn)行也有極大的幫助，促使學(xué)生具備良好的實際應(yīng)用能力。

二、完善水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)的具體策略

水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)目標(biāo)是為了學(xué)生更好的應(yīng)用實際操作，因而最重要的是理論與實踐的結(jié)合。水處理涉及到的知識相對比較廣泛，比如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、水力學(xué)等，因此本學(xué)科知識面較廣，且理論及實踐性較強(qiáng)，教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，通過多種教學(xué)手段完善課堂教學(xué)，進(jìn)一步推動課程改革獲得應(yīng)有的效果。

(一)創(chuàng)新教學(xué)方法

在以往的教學(xué)中，水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)主要是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，這也使得課堂教學(xué)相對比較死板，課程教學(xué)效率低下，而且教師通常是理論教學(xué)為主，較少涉及到實踐教學(xué)，這對學(xué)生實踐能力的形成是非常不利。水質(zhì)工程學(xué)生而言，基本原理及理論是教學(xué)的重要組成，這部分知識適用傳統(tǒng)講授，學(xué)生能夠有效理解上述知識，掌握抽象知識與概念；借助條理清晰板書，讓尋能夠?qū)郊岸ɡ硗苿佑腥娴恼J(rèn)知，一目了然，

而隨心信息技術(shù)發(fā)展步伐的不斷加快，多媒體教學(xué)設(shè)備被引用至教育領(lǐng)域，并且取得了相對較好的教學(xué)效果，與此同時，網(wǎng)絡(luò)輔助也在某種程度上加強(qiáng)課堂教學(xué)效率，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取更多的知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升自修能力。網(wǎng)絡(luò)課堂相較于傳統(tǒng)課堂具有自身的優(yōu)勢性，比如視頻、圖片、多媒體課件，這些教學(xué)資料的應(yīng)用，從某種層面上可以增加學(xué)生的知識探索欲望，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將課內(nèi)及課外學(xué)習(xí)能夠有效的融合，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將課內(nèi)與課外教學(xué)緊密結(jié)合，將教學(xué)與課程設(shè)計有效融合，并且對實習(xí)及創(chuàng)新實驗給予重視，這可以極大的改善學(xué)生實踐能力較弱的現(xiàn)狀，提升他們的知識應(yīng)用能力。水質(zhì)工程教學(xué)中，教師需要合理安排學(xué)生的實習(xí)，真正做到理論聯(lián)系實際，從現(xiàn)實情況出發(fā)對學(xué)生開展教學(xué)活動。而針對創(chuàng)新實踐活動，教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗過程，從而化被動為主動，繼而能夠?qū)唧w問題具體分析。

(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

針對水質(zhì)工程學(xué)來說，教學(xué)內(nèi)容涉及到的內(nèi)容相對較多，主要涵蓋以下方面：水質(zhì)及其標(biāo)準(zhǔn)、水處理方法概論、混凝與絮凝、沉淀與過濾、水質(zhì)預(yù)處理等等。從目前情況分析，該學(xué)科教材中存在一定的弊端，就是沒有相對應(yīng)的練習(xí)題或是思考題，而這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說至關(guān)重要，主要發(fā)揮輔助功效，讓學(xué)生能夠更好的消化所學(xué)知識。根據(jù)教學(xué)大綱要求，需要實施習(xí)題與思考題的編制，并且將其與課堂教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系。從某種意義上來說，該學(xué)科屬于理論及實踐相結(jié)合的學(xué)科，在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)必須將理論知識、方法及設(shè)計計算等，與工程設(shè)計聯(lián)系到一起。

水質(zhì)工程教學(xué)過程中，需要從下述幾個方面完善教學(xué)內(nèi)容：第一，根據(jù)教學(xué)大綱要求，編寫教案，教師需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排知識點(diǎn)，從全局角度出發(fā)，將各章節(jié)進(jìn)行有效排序，從而促使所有章節(jié)原理實現(xiàn)了有效銜接，可以幫助學(xué)生全面掌握知識點(diǎn)，并且通過知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)有效理解記住所學(xué)知識。第二，在教學(xué)過程中，教師需要穿插例題解析，與此同時，在課后向?qū)W生布置與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思考題，還需規(guī)范閱讀內(nèi)容編制，將其放置在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中，由此理論聯(lián)系實際對于學(xué)生而言是非常有幫助的，可以提升他們的實踐應(yīng)用能力，真正達(dá)到學(xué)以致用。第三，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，分別是工程設(shè)計方法、構(gòu)筑物計算，讓學(xué)生能夠規(guī)范水處理具體計算，掌握單體構(gòu)筑物計算方案，這未后續(xù)的課程設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。第四，創(chuàng)新水處理工程設(shè)計，更新設(shè)計案例，近些年來，水處理工藝發(fā)展速度較快，可謂是日新月異，而污水排放標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)隨之改變，很多老工藝已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需求，因而需要在原有工藝基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行重新設(shè)計。案例教學(xué)對學(xué)生而言起到了極大的幫助，是理論聯(lián)系實際的一種體現(xiàn)形式，是非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而對于案例教學(xué)來說，教師不僅僅是從工藝參數(shù)、運(yùn)行結(jié)果方面著手，還應(yīng)該在進(jìn)行案例引入過程中，對比不同的工藝參數(shù)，獲取最佳的參數(shù)值及運(yùn)行方案，從而促使學(xué)生能夠具有全局掛念，把握問題的關(guān)鍵。

三、結(jié)語

總體來說，給水排水工程專業(yè)水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)存在極大的弊端，如不及時解決將影響課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，因而必須對水質(zhì)工程學(xué)生教學(xué)進(jìn)行改革，采取全新的教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，有效結(jié)合理論與實踐教學(xué)，從而促使學(xué)生能夠具備一定的實踐能力。

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