環境創設對幼兒發展的影響

何 萍 /婁星區機關幼兒園

環境創設對幼兒發展的影響

何 萍 /婁星區機關幼兒園

幼兒園時幼兒成長過程中的一個主要活動環境，而如何提高幼兒的活動興趣，在進行知識水平的分析應用過程中，可結合相應的環境創設來進行身心發展方向進行教育策略上的調整，并以此來完成對教育層次方面的全面利用。在進行這一類的教育中，教育環境對學生的學習影響，也將成為主要的影響因素。通過科學化的方法方針來進行分析引導，并通過環境的調節調整，從而實現對環境和相互影響作用下的因素進行分析，方可更好的為其引導教育提供信息保障。

環境創設；幼兒發展；

隨著我國現代化教育的不斷推進，在幼兒園教學中，為更好的滿足基本的教學影響改良，幼兒教學就成為了促進幼兒身心健康發展的一項根本策略。而對于幼兒教育中的環境創建，則成為了其中最重要的策略之一。對于幼兒園環境教學的物質環境以及精神環境，都應當結合實際的教學需求，進行創設，為幼兒的成長保駕護航。下面針對如何創建幼兒教育的安全環境進行簡要討論。

一、環境對幼兒成長的影響分析

從幼兒的成長環境來看，幼兒屬于一個獨立成長的個體，因此在成長中，應當擁有一個安全穩定的環境，以此來促進幼兒自身的健康成長。而在這個過程中，為促進幼兒的基本學習能力培養，并結合幼兒的成長需求進行性格等方面的培養，則應當依據其個體的成長環境，實現對全方面的發展推進。而在這一特點的教育培養上，可以結合以下幾點來進行簡要分析。

（一）性格的定位培養

從性格的定位，以及發展的獨立主體來看，校園文化的建設，對于教育環境的設施供應分析，并根據社會發展的基本動向進行調整，并依照學生的個體性格特點來制定相應的教學方針，可以作為整體教育的設施供應基礎，并依照學生的個人能力成長，制定有效的個性化發展建設，并充分展示對個體性格的塑造培養。而在這個過程中，也將成為今后影響幼兒成長的根本，一個良好的性格，是引導其走向成功的思想重心。

（二）思維能力的培養

在進行幼兒的培養過程中，幼兒的思維能力，對整個人的成長都會產生極大的影響。而在幼兒時期，人的思維創造能力及其豐富，因此在這個時期，應當加強對這些兒童在應用特色he標準差異上的合理引導，并依照幼兒的基礎教育供應，為幼兒的成長發育，提供安全保障，而幼兒的個體培養，也需要通過合理的教育培養，從根本上，提高幼兒的個體能力，并為其發展提供保障。

二、通過幼兒園環境創設提升幼兒成長的發展策略

在進行幼兒園的建設中，可通過環境的創設建設，從根本上加強對學生興趣方面的能力培養，并提高個人的審美角度。而創設合理環境對幼兒成長有益的因素，就主要集中在以下幾點。

（一）幼兒學習以興趣為主

從環境創設的基本需求來看，幼兒學習的主要根源，就在于對未知事物的興趣。因此在進行現代幼兒教育中，應當以興趣作為主要的教育基礎。而從興趣的培養策略來看，對于幼兒在教育價值領域上的建設，可通過相應的基礎教育，以及環境的促進等多個發展基礎進行調整，而這個過程中，對于教育的策略和教育價值，都能夠通過興趣的方面來體現。

對于有效的利用環境，也能夠更好的促進學生在學習中的個人因素，教學中，可以結合相應的教學價值，從而提升教育的有效性。

（二）以安全為基礎的環境創建

從現有的教學基礎來看，幼兒自身的自我保護能力較差，因此在進行相應的教育改進中，就需要加強對周邊環境的創建，并依照相應的教育基礎，實現對多方面的環境改良。而這個過程中，強調周邊環境的基礎應用，就成為了主要的影響措施。在進行設施環境的改良過程中，加強安全基礎設施建設，應當減少尖銳棱角設施的配備，并對大型玩具進行高度和地面棱角的保護改良。

（三）創建良好活動區域的重要性分析

從現有的教育形式來說，幼兒的學習環境周邊創設，對后續的成長發育等，都有較好的促進作用，而依照現有的教育形式來看，整合優良教育資源，并通過安全防護保護，能夠更好的確保教育內容和材料等多個方面的整合利用，并通過幼兒在興趣和注意力等方面因素上，能夠更好的確保教育的安全性。對于這些周邊環境的創設，有效的瓶子和抵擋門的類型等問題，也可以結合活動的區域來進行制定。這個過程中，首先要確定的是周邊環境對學生的是否有一定的學習鍛煉作用，并通過教育內容以及幼兒興趣等方面的培養，從而積極提高幼兒的積極性。在進行主題活動區域的調整過程中，為更進一步的確保對幼兒在學習過程中的積極主動性，就需要結合實際的教學材料來加強對幼兒在諸多學習方法方針上的自我應對能力。在周邊環境的創建過程中，應當結合輕松地活動游戲來調節幼兒在學習過程中的各項能力培養，并依照相應的教育基礎，實現對不同領域上的能力提升分析。

（四）和諧友愛氣氛環境的創建

從幼兒成長的環境來看，同學之間應當和睦相處，還有在做到了整個資源方面的相互共享，才能夠卻要游戲教育的安全有效，同時在進行游戲的同時，也能夠結合體驗的交往成功性，方可確保教育思路上的正確性。而幼師，應當給幼兒做一個帶頭作用，培養幼兒個人的學習自信心，同時提高在學習過程中的積極性。而這個過程中，一個和諧友愛的學習氣氛，就成為了重點。而為實現這一目標，在教學中，就可以讓學生進行幼兒之間的活動操作，讓幼兒多多說話，加強對喜怒哀樂方面表情的創建，并依據其自身的情緒狀態，加強對社會行為以及互動關心合作幫助上的撫慰培育，為孩子營造一個耳濡目染的良好環境氣氛。對于教師在幼兒和諧友愛氣氛創建的職責，也應當做到對學生情緒的正確引導，激發幼兒在學習日常生活中的積極性，同時在互動幫助的過程中，應當依據現有的教育安全性，實現對幼兒的全方位培育。

三、總結與展望

總的來說，在進行幼兒教育的過程中，幼兒教育的環境，是無聲的教學模板，一個良好的教學環境，對學生的全面發展等，都有極大的推動作用，而幼兒在這個學習的過程中，通過自我自身的觀察，并探索創造其中幼兒的生活環境空間，應當作為重點來進行研究。

在現代的社會發展中，幼兒的基礎教育需求，對教育環境的創建道路等，都有極大的推動作用，只有大力的加強對幼兒學習環境的優良創設，才能夠更好的完善對幼兒的精心培養，才能夠更好的在德育、健康等多個方面上，培養出具有現代化需要的復合型人才。

一個強大國家的起步，從幼兒時期開始，而在現代化的教育建設中，如何加強對幼兒成長空間的培育，就成了我國在現代化社會發展過程中的一項根本所在。如何應用現代化教育進行創造性人才的培養，從娃娃做起，就成為了這個過程中的必備品。而為保證幼兒在學習過程中的安全性，加強安全環境的有計劃創建，就成為了當下幼兒教育發展的重中之重，需要結合現代社會的發展需求，對幼兒的成長環境進行進一步的改造。

[1]楊文.當前幼兒園環境創設存在的問題及解決對策[J].學前教育研究,2011,(7):64-66.

[2]徐月琴.淺談幼兒園班級互動式墻面環境創設對幼兒發展的作用[J].學周刊,2015,(29):239-239.

[3]孫曉星.淺談在環境創設的教育過程中促進幼兒發展[J].學周刊,2016,(9):111.

[4]莊宏玲.幼兒園區域活動環境創設的策略[J].學前教育研究,2011,(5):70-72.

[5]李亞娟,于海燕.生態學視域下幼兒園環境創設實踐的解讀[J].上海教育科研,2012,(12):84-86.

何萍（1965--），女，湖南永州人，湖南省婁底市婁星區機關幼兒園園長研究方向：幼兒教育。