中學信息技術與課程整合的實施分析

陳宗德/甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣教育體育局

中學信息技術與課程整合的實施分析

陳宗德/甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣教育體育局

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，信息技術發(fā)展也十分迅猛。現代教育技術在教育教學中得到越來越廣泛的應用，為教育的發(fā)展注入了新的活力，信息技術教育是作為“綜合實踐活動”中的一門必修課程而開設的。它的目標是幫助學生掌握基本的信息技術知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學生形成使用信息技術的積極態(tài)度和正確的信息技術價值觀，進而使學生能有效利用信息技術作為支持其他學科學習和終身學習的工具。

現代信息技術；自主學習能力；培養(yǎng)

前言

傳統(tǒng)的教學體系是一種單純的僅僅傳授知識技能的教學體系，這種教學方式把學習建立在學生的客體性、受動性和依賴性的基礎上，從而導致學生只會死學習。而現代信息技術改變了我們的教育理念和教學組織形式，從而改變了學生的學習方式，與此同時，現代信息技術還促進課程體系及教材的觀念與形式的變革，促進教學方法及課堂教學結構的變革，促進教學思想和教學理論的變革，推動新一輪的教育的巨大改變。

一、信息技術工具對改變學生學習方式的意義

現代信息技術就是現代教育理論和現代科技成果相結合，通過對教學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和治理，加以教學的優(yōu)化和理論的實踐，以此為教育教學的改革，為學生新的學習方式的形成和發(fā)展提供了有利條件。現代信息技術環(huán)境就是指通過多媒體和計算機網絡通訊技術等，支持學生的個別化學習，同時也能促進學生之間利用信息技術進行合作與交流，便于更好地完成學習活動。利用信息技術工具展開教學不僅是教學手段的改革，還為自主學習的實施和學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高提供了更為有利的條件，同時還促進教師的課程體系及教材的觀念與形式的變革，也促進教學方法及課堂教學結構的變革，促進教學思想和教學理論的變革。它推動著教育的新一輪改變，也為學生自主學習提供了多樣的認知工具和豐富的學習資源，使得它不僅僅是一種學習工具，也成為一種學生和教師之間、學生與學生之間的交流中介。它能夠為學生之間、學生與教師之間分享與交流不同觀點提供機會，也讓學習者從不同的角度去理解所學習的知識擁有更多的機會，從而豐富自己的認知結構，獲得高效率、高質量的學習。

二、信息技術教育的教學目標和主要任務

信息技術拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動、活潑、主動地學習得以進行，使終生教育、學習化社會的構想得以實現。信息技術不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務于他們學科教學的得心應手的教學媒體，是提高教育教學活動的效率、更好地進行素質教育的工具；對于學生來說，信息技術則是學習知識和提高技能的認知工具。 給學生普及信息技術教育的措施，是將信息技術課程列入必修課程。信息技術課程的目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”目前信息技術課程的主要任務是：“培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。”

三、如何運用信息技術工具改變學生的學習方式

1.增強學生的信息意識，端正學習態(tài)度。

學生運用信息技術時，必須不斷地加強學習的意識，而且要使學生對運用信息技術樹立積極向上的態(tài)度，產生濃厚的興趣，保證學生是運用信息技術來學習。同時要培養(yǎng)學生適應信息社會的學習能力，更要增強學生對信息的鑒別能力，使之學會正確、文明地使用網絡學習。

2.從根本上改變教學方式，促進學生學習方式的轉變。

傳統(tǒng)的教學模式只在于傳授知識技能，導致學生的依賴性比較強，學生只會死讀書、死學習，不會靈活應用。現在，信息技術為學生提供了豐富多彩的學習資源，促使學生的學習方式改變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴降膶W習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，靈活學習。同時，在課堂上利用信息技術工具，能讓課堂變得更生動，也能讓學生的情感與教學內容產生共鳴，挖掘出新的教育教學資源，改變過去老套的教學方法，同時不忘記道德教育，陶冶學生的情操，從而使學生的思維、想象和道德方面同時得到發(fā)展。

3.合理安排教學內容。

要根據學生的實際情況合理安排教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。目前，對于學生的教育不能按課本照搬，而是要根據學生的實際合理安排教學內容，教給學生基礎知識，培養(yǎng)他們的基本技能。

4.豐富課堂教學方式。

要豐富課堂教學方式，提高課堂的教學效率，促進學生各方面的能力的培養(yǎng)。計算機輔助教學在現在的學校中被廣泛應用，它從根本上改變了以前死板的教學方式，為學生獲取知識開辟了更寬、更廣的道路。計算機輔助教學以多種方式和不同的表現手法對授課的內容進行加工處理，從而以生動、有趣的形式展現于學生面前，以此激發(fā)了學生學習興趣，也使學生在課堂上更容易集中注意力，起到了為課堂教學排疑解難的重要作用，同時也體現了媒體在教學中的優(yōu)勢。應用信息技術工具能培養(yǎng)學生掌握現代社會生活所需的信息技術技能，也可以提升學生的信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新意識，因此，教師要利用好信息技術具，培養(yǎng)學生的自學能力。

四、結束語

總之，信息技術作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和課程整合的教學，對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。

[1]李克東.信息技術與課程整合的目標和方法[J].中小學信息技術教育，2012，1（4）：22-28.

[2]陶增樂.信息技術基礎[M].浙江教育出版社.2004.4.1.

[3]李連寧.面向未來加快中小學信息技術教育的步伐.人民教育．2000.1：7-8.